Unit 2 Can Sam play football?优秀教学设计

Module5 Unit2教案

黄河路小学

钟娟

一．教学目标

知识目标：

1.

学习目标语句：熟练运用句型Can Sam play football? Can Lingling play basketball?及其答语Yes，She/ He can..21·世纪*教育网

2.

听说认读单词：熟练掌握单词strong tall star 能力目标：

能听懂并口头运用Can he/she/人名

…?询问能力，以及口头运用Yes，she/he can./No, she/he can’t.进行回答。www.21-cn-jy.com

情感目标：

Doing sports every day will keep you healthy. 教学重点

能运用句型Can she/he/人名…?及其回答Yes，she/he can./No, she/he can’t.他人可以做的事情。

二．教学过程

Step1. Revision A: I can…

Can you…? B: Yes, I can. / No, I can’t. 出示四副图片，学生看到图片后迅速说出短语

run fast, jump high, jump far, ride fast

然后同桌根据这四副图片进行对话练习。---- Can you…. ---Yes, I can./ No. I can’t.

Step 2.Listen and chant.

Can you swim?

Can you fly a kite?

…

Step 3. Lead in Can he swim/ fly a kite/ skate/ ride a bike? Step 4. Look listen and say 1 .Look and say What are Ms Smart and Mr Li talking about?

What will Ms Smart ask? Can Sam play basketball? Can Lingling play basketball? 2.Listen and answer. 3.listen and role play. Step 5. Look and say. Show some pictures and ask. A: Can Amy run fast?

B: No, she can’t.njy. Amy can’t run fast.com …. Step6.Practice strong

tall

fast

far

high

Liuxinag can run very_______. Yaoming is very_______. Birds fly _______ in the sky. Rabbits can jump_______. I am_______. I can catch(搬动) the stone. Step 7. Homework 1. Read the text 3 times. 2.

采访一下本班的体育老师，看看班里同学都有哪一方面的强项。

教学反思：

首先在开课开始，复习旧知。复习相关短语，为第一组新句型的教授做铺垫。

在新课内容的呈现中，我层层递进，始终以学生为主体。，我突破了以往教学中教师提问，学生回答的模式，而是通过示范举例，启发诱导等方式让学生自己提出问题来，并通过不同方式的活动来拓展与巩固句型。2·1·c·n·j·y

当然在本节课中也有很多不足，例如：尽管本节课体现了“面向全体，突出学生主体”的新课标理念，也试着放手让学生自主学习，自主地去阅读课文通过小组合作回答问题，但“

放手”的程度上还是不够。本节课我们还是看到老师强势的话语权，问题提出都一直由老师把持，没给学生机会。其实学生也有能力提出问题，教师可以让学生在课前预习时将自己的问

题罗列出来，课堂上通过提问、探究，课堂互动的效果会更好，学生的自主学习能力得到了培养，也把学为主体落实到每个细节