聆听 渔舟唱晚教案3

《渔舟唱晚》

教学内容：

欣赏《渔舟唱晚》

教学目标：

1.介绍民族乐器————古筝，欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

2. 通过欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。

3. 引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

教学重点：

了解古筝的音色和表现力。

教学难点：

体验乐曲表达的情绪和意境。

教学准备：

课件、古筝

教学过程：

一、课前热身，放松身体

立体节奏训练：两声部

二、音乐导入，认识古筝

播放音乐《高山流水》导入，设问：聆听音乐，思考这段音乐

是什么乐器演奏的？老师简介古筝有关知识。（古筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，2千多年前战国时代发明了它，后来流行于秦国（今天陕西一带），因此称为古筝，古筝现在多数演奏的琴为21弦，均按五声音阶排列，奏法通常是右手弹奏，左手运用按、滑、揉、吟等手法调节弦音变化，它的音域宽广，表现力更强，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来）可以让学生尝试弹奏古筝。今天来学习一首古筝独奏曲《渔舟唱晚》

三、初赏全曲、整体把握

1)播放课件，出示两幅画面：初听全曲，感受音乐的意境和多媒体画面上的哪幅图相似。 2)设问：你为什么选择这幅画面？（音乐描述的是什么样的意境）

3)教师简介：这是一首著名的筝独奏曲。这是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，有人曾说，了解中国民族音乐的人，没有不知道《渔舟唱晚》的。标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”一句，

渔舟唱晚四个字，形象地表现了古代江南水乡在夕阳西下的晚景中满怀丰收喜悦的渔民驾着片片白帆，纷纷归航，湖面歌声四起的动人画面

。而筝美妙，韵味浓郁的音色正好可以表现出这样的情景。

四、分段欣赏

、深入理解

请同学们认真欣赏师弹奏的渔舟唱晚，当听到乐曲有变化时请举手示意。

师：是的，音乐和我们的文章一样，是有乐段的，乐曲大体分为两大部分，第一部分为慢板，第二部分为快板+结尾。

慢板还可以分为两个乐段A+B，快板为C乐段，最后加上一个结尾（A+B+C+结尾）是一首三段体的乐曲。

（1）先听第一乐段

师弹一遍，提问：速度是怎样的？

旋律听起来是怎样的？听起来什么感觉？这部分描绘了怎样的景象？

出示简谱，视唱主旋律。提问：哼唱的主旋律，对比加入技巧后的乐曲有什么不同？

师：第一段，抒情的慢板。以韵致悠扬而富有歌唱性的旋律，描绘出一幅夕阳映照万顷碧波的画面，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。

（2）听第二段

师弹第二乐段，提问：这部分音乐让你想到了什么？你觉得这部分描绘的是什么情景？

a：节奏加快，情绪热烈。如歌的旋律，运用了花指*、滑、吟指法增加了音乐的韵味。按音“4”增添了调性色彩。

bc :五声音阶回旋中层层下落，b画旋律走向，c唱谱，bc唱音头，bc排比小乐句，使情绪活泼，犹如水波荡漾，形象的表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪的欢快情绪。

（3）第三段

师：第三段与前两段有什么最突出的变化？这种变化带给你什么感受？

乐曲中出现了托劈的指法，讲解双劈，让学生尝试。双劈音色明亮，且浑厚。

音型模进，（旋律递升递降）这样设计是在模仿什么声音？

通过以上这些技法，这段快板展现出什么情景？

（4）尾声

展示古筝的“刮奏”技巧，然后演奏尾声部分。

提问：乐曲中刮奏让你想到了什么？

速度有什么变化？

师：尾声营造出什么氛围？描绘出什么情景？

五、完整欣赏

师：现在让我们完整地欣赏一遍这首乐曲，好好品味乐曲给我们带来的美妙感受吧。

六、课外拓展

听了《渔舟唱晚》，你觉得古筝善于表现什么类型的乐曲？（传统筝曲） 那现当代的古筝演奏家赋予了古筝更广阔的表现力，一些流行乐元素融入了古筝的演奏中，下面来听一首《荷塘月色》。

七、小结

时间过的真快，我们今天的音乐课就要结束了，那么希望通过今天的学习，同学们能够爱上我们国家的民族乐器，聆听国乐，学习国乐，传承中华传统文化。下课。