唱：牧童之歌 牧羊女教学内容

音乐教案《牧羊女》

一、教学内容：

1、学唱歌曲《牧羊女》

2、音乐知识：强弱记号

二、教学目标：

1、能正确辨别和使用强弱记号。

2、用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。

三、教学重点、难点

：

1、用连贯的气息、清晰的吐字，在美好甜蜜的气氛中感受三拍子的韵律。

2、为歌曲加伴音。

四、教学过程

（一）、音乐游戏：“找羊儿”——力度记号

1、师：小朋友，今天有一位新朋友来到了我们教室，它是谁呀？——

出示：（小羊儿）

2、师：这只小羊儿特别的调皮，总是喜欢和主人捉迷藏，有一次小羊儿又走丢了，这下可把它的主人急坏了，小朋友，你们愿意帮助主人找到它吗？

3、师：现在小羊儿就藏在远处的树丛里，谁来用这个节奏找一找它

——出示“小羊儿”的节奏型。谁来读一读。

（请出几名学生模拟牧羊人找小羊儿。）

师启发学生运用不同的力度：（小羊儿可是在远处的树丛里哦，你这么喊它能听得见吗？引导学生喊出“强”的力度。）

4、师：集体的力量可真大！在远处我们好像听到了小羊儿的叫声——出示节奏“咩咩

咩咩

咩”

问：谁来模仿小羊儿的叫声？

（请出几名学生模仿，读准节奏。）

5、师：现在小羊儿离我们很远，想一想，我们现在听到的叫声会是什么样的呢？是很响亮的还是很轻柔的？——轻柔的

一起用轻柔的声音读一读“咩咩

咩咩

咩”

6、师：同学们你们知道吗？在音乐中，对这些声音的“强、弱”可以用专门的符号来表示。表现强而有力的声音我们可以用力度记号f表示，表现中强是mf，比强稍微弱点，我们来听一听，感觉下。中弱是mp，表现轻而弱的声音我们可以用力度记号P来表示，再来对比听一听。

屏幕出示：“强、弱”记号

师：在刚才的游戏中，寻找羊儿时我们可以用什么力度记号？f

小羊儿叫声可以用什么力度记号？P 7、师：现在就请你们这半边的同学扮演牧羊人寻找羊儿，这半边的同学就扮演丢失的羊儿。

F

P （出示：

X

X

X

▏X

X

X

X

X

0 ）

小

羊

儿

咩

咩

咩

咩

咩

8、师：同学们，在你们的帮助下，主人很快找到小羊儿了，他们一起唱起了欢快的歌。请同学们仔细听一听。

二、将游戏渗透到音乐中——让学生从中熟悉、体验旋律

1、播放《牧羊女》音乐伴奏，老师示范唱。

2、师问：能听出来吗？这段音乐是几拍子的？

生：三拍子。

3、师出示三拍子拍号

师：知道三拍子的强弱规律吗？

生：强弱弱

●

○

○

师：你能用什么方式来表现强弱弱呢？

生：自由创造表现方式。

4、师：选择你喜欢的方式来为音乐伴奏吧！

（播放音乐伴奏带，学生为音乐伴奏。）

三、学唱歌曲

（一）、初步学唱

1、师：今天我们就要来学习一首来自捷克的民歌《牧羊女》——(出示歌曲《牧羊女》)现在我们先来用“lv”来哼一哼旋律吧！（两遍）

（二）、分析旋律

1、师：哟，同学们真了不起！才听了一两遍就已经能把旋律给哼下来了。接下来我们来看看这首好听的歌曲是由哪几个音符组成的？

1 2 3 5 6 7 2、师：好，跟着老师的琴声学唱歌谱。

3、师：歌曲由四个乐句组成，你能找出哪几个乐句几乎是相同的吗？（1、2、4乐句相同。）

唱一唱相同的乐句。

4、师问：仔细观察第三乐句又有什么特点呢？（1、2小节和3、4小节完全一样。）唱一唱。

5、再一次将歌谱连起来唱一唱。

6、师：同学们，我们已经知道了歌曲的1、2、4乐句和第3乐句是完全不相同的，因此我们也应该用不同的情绪来演唱。

老师边唱旋律边在黑板上演示线状、点状作对比。你们发现第1、2、4乐句情绪是怎样的，第3乐句呢？

7、总结：1、2、4句比较抒情，悠扬；第三乐句显得比较欢快、跳跃

8、师：你们能把这两种不同的情绪唱出来吗？再次跟老师的琴声唱歌谱。

（师伴奏，生有感情地演唱歌谱。）

（三）、学唱歌曲

1、把词填进来唱一唱。（唱第一段。）

注意：第一、二乐句最后一小节的区别

2、歌曲处理。师：同学们唱的还真不错！我想一定是被牧羊女的歌声给感染了，牧羊女的歌声之所以唱的这么好听，是因为她的歌声是有强有弱，有高低起伏的，在这里我们应该怎么唱呢？

3、师：你能在第三句上方的四个色块中填入对应的力度记号吗？（生尝试，师根据不同的情况范唱，直到学生掌握正确的力度为止。）

师：我们来听一听正确强弱对比的效果（播放课件示范音乐）

引导学生唱出强、弱的不同效果。

4、师伴奏，将三段歌词连起来唱一唱。

（四）歌曲拓展，创编活动

师：同学们的声音和牧羊女的一样动听，从同学们的声音中，老师听出了音的强弱，听出了牧羊女放牧时愉快、悠闲自得的心情。那怎样才能把歌曲表现的更丰富一些呢？同学们来想想办法，

①、请学生自己设计演唱形式演唱歌曲。（学生说不出我就启发：老师也想了个办法，同学们看行不行。）师：刚刚我们是全班齐唱，我们来换个别的演唱形式，找几个学生来领唱好不好？

师选3-4位学生领唱第一句和第二句。（侧身站）三四句全班齐唱。

师：我们还可以加上乐器伴奏，你觉得是全曲都用乐器伴奏还是在有声音的地方伴奏好呢？

师根据学生说出的情况带领学生试一试。（让学生了解伴奏的作用——烘托、陪衬，不能喧宾夺主。）

②、在有声音的地方（第三句的二、四小节）选择合适的打击乐器给歌曲伴奏。师出示三角铁、串铃请学生选择。

③、随钢琴伴奏单独表演第三句。师：我们伴奏的作用是什么？生：使歌曲更生动，是为了衬托歌曲的，师：那伴奏声能超过歌声吗？生：不能。

④、完整表演，唱、动、奏结合。师：让我们把牧羊女的歌声、流水声、小羊儿的叫声交织在一起，一起奏出最完美的旋律吧！身体可以跟着音乐轻轻的摆动。

六、拓展欣赏、深化主题。

1、导语：同学们表演的真不错！老师也感受到了牧羊女放牧时的愉快心情！最后我们再来欣赏一首轻音乐《牧场上的家》，让我们一起把放牧时的愉快心情一直延续下去。

2、欣赏歌曲《牧场上的家》，你能听出乐曲是几拍子的吗？

3、师：请同学们听音乐，选择一种声势，感受三拍子的韵律。

六、总结：

1、师：小朋友，在今天这节课上，你学习到了什么？

我们做了找羊儿的节奏游戏，学习了歌曲《牧羊女》，欣赏了轻音乐，我们的生活中充满了音乐，只要你愿意，你会从音乐艺术殿堂中获得更多的收获。就让我们在牧羊女悠扬的歌声中结束今天的音乐课吧！