1 文明的曙光优秀教学设计说课稿

《文明的曙光》 教学目标

：1、了解我们的祖国是世界上最早进入农耕文明的国家之一。 2、知道中华民族的共同祖先。

3、为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。

4、知道一些有关中华民族的古老神话和故事。

5、理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。

教学重点

：知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。 教学难点

：对文明古国的认识，对炎帝和黄帝的传说、神话故事的理解。 教学准备

：1、首先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。 2、学生搜集神话传说故事，教师准备一些有关炎帝和黄帝及其他一些远古神话传说。

3、了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。 4、根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。

教学过程

：一、导入课题

中国历史源远流长，从未间断，作为文明古国的一员，让我们去寻找它的源头——中华民族的祖先。

板书课题：我们共同的祖先 二、讨论交流 1、自主阅读

学生自学3至5页内容。（三分钟）

2、你知道吗

同学们一定听过“炎黄子孙”这个名称，谁来解释一下？ 3、文明古国

至少在170万年前，祖国大地上就有了早期人类的足迹。

经过漫长的进化与发展，远古先民掌握了定居生活的本领，并培植了粟和稻。

这些使我国成为世界上最早进入农耕文明的国家。

4、共同祖先：

讲述神农氏炎帝和轩辕氏黄帝的故事。

5、故事拓展

伶伦和仓颉的故事。

6、教师小结：

炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被称为中华民族共同的祖先。 三、本节小结 炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先。

中华民族源远流长的历史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理，我们为自己是炎黄子孙感到骄傲和自豪。 四、欣赏故事《精卫填海》和《大禹治水》

然后请学生以自由发言的形式发表自己的看法。精卫填海的故事反映的是顽强、勇敢、不畏艰难、坚定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公无私、坚持不懈等优秀品质。 五、小组准备

：以小组为单位，相互交流自己搜集到的神话与传说，并共同探讨其中所反映的精神和优秀品质。

四、课外拓展 说说我国当今社会的伟大创造？

播放《爱我中华》音乐结束本节课。 五、课后作业

关于我们的祖先你还知道哪些故事，写在课本上。

为什么中国人说自己是炎黄子孙，并引以为自豪？