人民解放军百万大军横渡长江名师教学设计1

《人民解放军百万大军横渡长江》教案

一、教材分析

此篇消息是反映解放战争的新闻，从中可以看出人民解放军的英勇善战，锐不可当，看到人民解放军的步步逼近和反对派的节节败退，可以看到正义战争必胜的历史规律。学习本文，要让学生学会把握叙述性作品中的事件，不断激发学生的学习兴趣，启发学生全方位的思考。

二、学情分析

本文是学生第一次接触新闻文体，要引导学生在熟练朗读的基础上，了解新闻的特点和基本结构。由于初次学习该文体，学生学习起来还有很多困难，为了便于学生精彩掌握新闻的特点，教师可以从对课外的内容分析入手，结合简明的语言，让学生掌握消息的相关知识。

三、教学目标

1.

找出新闻的导语、主体，了解文章的内容

2.

品析文章精炼的用词、精炼的结构

3.

体会作者对解放军英雄气概的赞颂

四、教学重难点

重点：1.了解新闻文体的基本知识，学会读新闻

2.体会作者对解放军英雄气概的赞颂

难点：品析文章精炼的用词、精炼的结构

五、教学过程

（一）导入

同学们，如果你的面前有一份报纸和一本网络小说，你会选择读什么？今天学习新闻的目的是读出新闻背后的味道。

（二）初读，理结构

1.

请找出本文的导语和主体。

明确：导语是文章的第一二句；主体是文章第三句至结尾。

2.

说说导语从哪几个方面概括了全文？

明确：“人民解放军百万大军”——人数之多(兵力) “从一千余华里的战线上”——（战线）之长；“冲破敌阵”——攻势之利；“横渡长江”——地点和事件结果

3.

主体可分为哪几个层次？

明确：具体描述渡江战况。中路军：首战告捷；西路军：锐不可当；东路军：英勇突破

（三）再读，品结构

东路军很烦恼，认为自己的位置完全可以往前移，你能说服他们理解毛主席的安排吗？

明确：主体部分按照时间顺序安排。中路军首先发起进攻，所以先写中路军。又因为中路军和西路军一样，所遇抵抗非常微弱，所以接着写西路军。东路军所遇抵抗较为顽强，所以放在后边单写。

（四）细读，赏语言

1.请选择大屏幕上的任意一个句子进行点评，请重点点评红色的

词语。

我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。

所有预定计划，都已实现。

至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸

然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，

我已歼灭及击溃一切抵抗之敌。

2.

将下列句子的词语换掉可以吗？

占领扬中、镇江、江阴等县的广大地区，

我军前锋，已经切断镇江、无锡段铁路线

（五）美读，体情感

1.在文本中，有一个词语反复出现，这个词语在许多时候甚至完全可以不用。但是它的表现力是极其强大的。把它找出来。

明确：“我”

二十一日下午五时起，我西路军开始渡江

我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志

我军所遇之抵抗，甚为微弱

东面防线又被我军突破了

我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战

我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。

我已歼灭及击溃一切抵抗之敌

我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。

3.

伟大的新闻背后站立着伟大的人，伟大新闻的基座是伟大的情

怀。请大家读诗：《沁园春•雪》、《七律•长征》。

（六）作业布置

写一则新闻，报道在校发生的一些新鲜事。

要求：1.拟出恰当的标题；

2.注意导语的概括性和准确性；

3.主体部分语言简明。

六、板书设计

人民解放军百万大军横渡长江

导语：渡江概况

中路军：首战告捷

主体：阐释具体内容

西路军：锐不可当

七、教学反思

东路军：英勇突破

本课教学，紧紧围绕三个教学目标展开。从“写了什么”“怎么写的”“为什么这么写”三个角度对文章进行教学。但在具体的操作中，由于经验不足，还有很多不足之处：

1.

课堂没有起伏，我的感情不够充沛

2.

将文章情感的出发点放在了***的身上，应该放在赞扬人民解放军的大无畏精神和渡江战斗的历史意义上。

3.

导语是一则消息的价值体现和核心概括，应该放在主语之前讲述

4.

个别字词的赏析有点虎头蛇尾，没有必要赏析。

5.

问题设置不详实，没有切合学生的学情，难度高。

6.

时间分配不合理，应该将重点放在导语和主体的讲述上。