竹里馆ppt配套教案和课堂实录

《竹里馆》教学设计

执教者：刘程韵

一、设计理念

新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用，诗歌通常短小只言，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。当然这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容上的重复，最重要是从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验，这样，文字与读者有了一种心理上的亲近。本堂课在充分预习古诗达到背诵的基础上，通过指导诵读，配合背景音乐曲调流畅多变的古筝曲《春江花月夜》，使用数十张主题图片，由视听的深刻浸入和语言与动作的深刻印象顺势利导，引领学生进行对诗歌所呈现的画面的想象，有了具象的思维，学生对诗歌内容的理解变得清晰起来。所以，这节诗歌赏析课，我准备以读、赏为主。“读”是酝酿一种氛围，“赏”是获得感性的解读，那么，之后的感悟与品味也就显得顺理成章了。

二、教学目标

知识与能力：通过师领读、学生表演读和齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。

过程与方法：在诵读的基础上，借助资料，自主合作探究，让学生对诗歌的内容意蕴有一种丰厚的认识。

情感态度与价值观：培养热爱诗歌、热爱中国雅致隽永的古典文化的情操，从而爱上诗意的美好生活。

三、教学过程

1.

导入：

我生性放诞，雅欲逃自然。嗜酒爱风竹，卜居必林泉。

可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。

（问题设计）师：从诗句中你读到了诗人对“竹”的情感是？

那么因何喜竹？请你在诗句中找出一个字来回答。

（过渡句）是啊！翠海竹林的清幽澄净总是容易与人们清幽的意兴和澄净的心灵悠然相会。今天我们就一起来学习一首唐诗《竹里馆》，一起体会诗人王维置身竹林的清幽与惬意吧！

回忆一下学习诗歌的五个步骤：

解诗题、知诗人、诵诗句、说诗意、悟诗情

2.

自主学习 简介王维

（过渡句）同学们，苏轼曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗”。下面我们就一起来读一读《竹里馆》，看看这首诗为我们呈现了一幅怎样的画？

环节一：读

1、范读、生跟读。

2、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。

（过渡句）清幽的竹林，悠然的琴声，我们感受到的是一片宁静和诗人的恬淡忘我，带着这样的情感请同学们来读一读。

3、个人表演读、小组表演读、齐读。

3.合作探究 环节二：赏

1、通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面？

观赏图片，引导学生把诗歌内容中所涉及的时间、地点、活动等内容一一找出，以艺术板书的形式呈现。

2、根据板书说诗意。

环节三：悟

——《中国的黄金时代--唐朝的日常生活

》

出示王维时代关于唐朝人生活的图片以及诗歌资料

资料补充：宴会

、饮酒、舞蹈、戏剧、蹴鞠、马球、斗围棋、投壶大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语

。

——《琵琶行》

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

——《将进酒》

弦鼓一声双袖举，回雪飘飖转蓬舞。

左旋右转不知疲，千匝万周无已时。

——《胡旋女》

（提问设计）引导学生思考：

王维的生活与其有什么不同？（大自然的清幽氛围）从中可以看出王维是

一个怎样的人？（淡泊心态）

引出全诗主旨：

诗人王维在这首景色清美如画的诗里,抒发了他置身于大自然的淡泊情志和闲适胸怀。表现了诗人情韵的高雅。

环节四：拓

在我们学过的第四单元课文中，你能找到哪些诗句与《竹里馆》意境相似呢？

1、出示《陋室铭》，让学生继续感悟与品味中国文人代代相续的高雅情怀。

2、再读诗歌，以低缓而韵味的朗读声结束课堂。

4.结束语：

荷尔德林曾说:人是诗意的栖息在大地之上。

希望同学们能常以诗为友，陶冶情操，做一个情趣高雅的中学生。

5.

当堂检测

四、教学反思