逢入京使优质课教学设计

《逢入京使》教学设计

教学目标：

1、了解岑参，学习边塞诗的知识。

2、通过诵读、分析鉴赏诗歌，提高审美情趣。

3、品味作者的思想情感，培养爱国之志向。

教学重点：体会边塞诗中的情感

教学难点：提高鉴赏水平和审美情趣。

教学方法：朗读、合作探究

课型：新授课

课时：1课时

教学过程

一导入：

齐背诵《白雪歌送武判官归京》，咱们曾经背过岑参的这首诗，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。其中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等诗句已成为千古传诵的名句。今天我们走近诗人，再来学习一首岑参的诗歌《逢入京使》

二、预习提问

1、诗人简介，了解岑参

2、什么是边塞诗？边塞诗的代表诗人有哪些？

边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。

代表诗人：高适、岑参、李益、李白、王昌龄

3、边塞诗主要有哪些题材，抒发什么情感？

1、描绘边塞穷奇壮丽的独特景观，赞美祖国河山。如王维的《使至塞上》，一句“大漠孤烟直，长河落日圆”，写出了塞外奇特壮丽的风光，意境雄浑，被王国维称之为“千古壮观”的名句。2、描写艰苦激烈的戍边生活。反衬将士们的艰辛和报国的信念。如李白《塞下曲》3、描写将士们和亲人的离愁别绪，表达对家乡亲人的思念。王昌龄《从军行》4、抒写战士建功立业的渴望、保家卫国的决心，不惜为国捐躯的豪情壮志。5、表达报国无门的哀怨，壮志难酬的哀伤。《书愤》6、揭露官兵之间的矛盾，批评边将无能，控诉统治者的穷兵黩武。

四、整体感知

1、

朗读诗歌：

教师范读、学生自读、学生个人朗读。

2、书读百遍其义自见，读了这么多遍，相信大家已经有了自己的一些想法，下面我们就来解读诗歌，感受诗意，请同学们用优美的语言翻译诗歌描摹诗句。

诗人辞家远征，回首望故乡，自觉长路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何处? 在赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，彼此行色匆匆，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安”吧。

五、赏析诗歌

1、这首诗短短的四句，却绘出了一幅离别之画，在这首诗中，你认为哪句诗最能突出作者此时的心情？说说理由。

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干

诗中表现了诗人远涉边疆的思乡怀亲之情的句子是什么?

马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。 2、作者感情写的很伤感也很直白，作者走马西行，虽报效祖国，但离家之遥远，思念长安老家，思念自己的妻子，回首望故乡，是眼泪汪汪呀。既然内心如此纠结，问：那干嘛还要奔赴边疆呢？

结合这首诗的写作背景：此诗约写于天宝八载(749)，这年岑参第一次从军西征，他辞别了居住在长安的妻子，跃马踏上了漫漫的征途，充任安西节度使高仙芝的幕府书记，西出阳关，奔赴安西。岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边塞的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。”(《送李副使赴碛西官军》) 另一个支柱是，他认为从军出塞．是为了报效祖国，赴国家之急。正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。所以就写下了这首诗一起说出这首诗的名字—《逢入京使》。

六：合作探究：当远离家乡，走向征程，思乡怀亲的情感都是共同的，那你还知道什么其他的表现这种情感的诗歌呢，它是用怎样的形式来抒发情感的呢？

（学生用投影展示诗歌，分析）

《行军九日思长安故园》、《夜上受降城闻笛》

《陇西行》《碛中作》

《从军行》王昌龄

七、课堂总结，最后齐读诗歌。