9 三峡课件配套优秀

课题

备课人

教

学

目

标

重点

难点

流程

查秀娥

三峡

授课人

查秀娥

班级

课型

八年三班

新授

时间

课时

第一课时

2019.06.26 （1）了解并积累《水经》、《水经注》、郦道元等文学常识。

（2）掌握“曦”“襄”等生字，积累常见的文言实词、虚词，逐步提高翻译能力。

（3）感情朗读、反复朗读，培养语感。

掌握“曦”“襄”等生字，积累常见的文言实词、虚词，逐步提高翻译能力。

感情朗读、反复朗读，培养语感。

教 学 过 程

一、

创设情境、谈话导入

师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？

二、了解并积累郦道元、《水经》、《水经注》等文学常识

刚才我们说是郦道元地是最早游览三峡的游客，你知道他是什么人吗？他有什么成就呢？

郦道元（约470—527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。平东将军郦范之子，南北朝时期北魏地理学家。

《水经注》共四十卷，三十多万字，是当时一部空前的地理学巨著。它名义上是注释《水经》，实际上是在《水经》基础上的再创作。全书记述了一千二百五十二条河流，及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，比原著增加了近千条，文字增加了二十多倍，该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

三、初读课文，读准字音

阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯（sù） 素湍(tuān) 绝 (yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引

请生评价、纠错，生齐读两遍。

朗读课文，要求读准字音。

生朗读，师听音，师生共同纠正后再读。

四、再读课文，读通文意

1、请同学们再次朗读课文，这次慢慢读，一段一段地读，要求：

A、边读边译

B、对重点词句的翻译要勾画、笔记补充（重点词句可参考老师的幻灯展示）

C、如果不会翻译的字词句，请在文字旁用“？”标示，等会儿提问。 重点词句有：

自：于，这里是“在”的意思。略无：毫无，完全没有。

1

阙：通“缺”，空隙、缺口。重岩叠嶂：重重叠叠的山峰。

隐天蔽日：隐蔽天日，遮蔽了天空和太阳。自非：如果不是。

曦月：日月。曦，日光，这里指太阳。至于：到了。

或：有时。宣：传达。

沿溯阻绝：上行和下行的船只都被阻断，不能通航。沿，顺流而下。溯，逆流而上。 时：季节 素湍：激起白色浪花的急流。湍，急流。

回清：回旋的清波。 倒影：倒映着各种景物的影子。

绝

：极高的山峰。 飞漱：飞速地往下冲荡。虽：即使。

清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。荣，茂盛。

良：甚，很。 晴初：天刚放晴。霜旦：下霜的早晨。 肃：肃杀，凄寒。

属引：接连不断。属，连接。引，延长。

凄异：凄惨悲凉。

响：回声。哀转：声音悲凉婉转。 绝：消失。

重点句子翻译：①重岩叠嶂，隐天蔽日. 自非亭午夜分，不见曦月。

②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

③虽乘奔御风，不以疾也。

④素湍绿潭，回清倒影。 ⑤

清荣峻茂，良多趣味。

⑥林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。

五、三读课文，读出节奏

1、教师进行朗读技巧指导：（幻灯片展示）

正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。

A、句首语气词、关联词后面应有停顿。

例如：至于/夏水/襄陵。（此句中“至于”后的停顿就是因“至于”是一个语气词、关联词。“至于”是到了的意思，它的用法与《醉翁亭记》中“至于负者歌于途”一句中的“至于”用法同，是由第一段写山过渡到下文写水，而且这样停顿符合一般规律，便于学生接受。）

或/王命急宣，有时/朝发白帝。 虽/乘奔御风，不以/疾也

。

B、主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。

2

例如：至于/夏水/襄陵（“夏水/襄陵”间的停顿因为本句中的主语是夏天的江水，主谓之间要停顿。）

故/渔者/歌曰 沿/溯/阻绝

C、省略句中句内省略的地方、并列短语间一般要作停顿

例如：隐天/蔽日（“隐天蔽日”是一个并列短语）

清/荣/峻/茂（“清荣峻茂”是一个省略句，每个字都被省掉了主语）

D、相对独立的语言单位和单位之间往往需要一定的停顿。

例如：素湍/绿潭，回清/倒影。

2、再次齐读课文，把握节奏韵律。

课文朗读停顿示例：

自 / 三

峡 / 七

百

里

中

，两

岸 / 连

山

，/ 略

无 / 阙

处

。重

岩 / 叠

嶂，隐

天 / 蔽

日

，自

非 / 亭

午

夜

分

，不

见 / 曦

月。

至

于 / 夏

水 / 襄

陵 /，沿 / 溯 / 阻

绝。

或 / 王

命

急

宣

，有

时 / 朝

发

白

帝

，暮

到 江

陵

，其

间 / 千

二

百

里

，虽 / 乘

奔

御

风

，不

以 / 疾

也

。

春

冬

之

时 ,则 / 素

湍 / 绿

潭

，回

清 / 倒

影/ ，绝

巘 / 多

生

怪

柏

，悬

泉 / 瀑

布 ,飞

漱 / 其

间

。清 / 荣 / 峻 / 茂

，良

多 / 趣

味

。

每

至 / 晴

初 / 霜

旦

，林

寒 / 涧

肃

，常

有 / 高

猿

长

啸

，属

引 / 凄

异

，空

谷 /传

响

，哀

转 /久

绝

。故 / 渔

者

歌

曰

：“

巴

东

三

峡

／巫

峡

长

，猿

鸣

三

声／

泪

沾

裳。”

3、你在朗读时，感受到课文句式、声韵方面有怎样的特点？

多次朗读后尝试背诵时，请学生根据老师的上句，背诵下句，如：

自三峡七百里中，两岸连山， 。重岩叠嶂， ，自非亭午夜分， 。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝， ，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭， ，绝峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦， ，常有高猿长啸，属引凄异， ， 。故多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣

3

渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长， ”

背诵后，提问：请学生回答刚才背诵句子时的感受。（生可能会从有很多句子是对偶句、读起来顺口等方面回答）

明确：课文句式整齐、声韵和谐。在句式特点上，本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章收放有致、节奏感强，读起来琅琅上口，具有音韵美。

六、本课小结：

七、课后作业：

板书：

《三峡》

郦道元

一、

谈旅游

二、了解文学常识

三、熟读课文

四、疏通文意

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