9 三峡第二课时教案

靖边县 课堂教学教案

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教学内容

设

计

者

三

峡

高惠

知识与能力

课时设计

一课时

设计日期

2014-9-12 积累文中常见的文言实词、虚词和句式，了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

逐步提高文言文的朗读和翻译能力，学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学目标

过程与方法

情感价值观

教学重点

教学难点

教学方法

教师活动

1．深入体会作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2．把握作者的思想感情。

1．诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。

2．拓展法：培养学生的比较阅读能力。

一、创设情境，引入文本

我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。你知道三峡吗？知道些什么？

播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。

去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢? 二、走进文本，解决字词

1、播放课文朗读录音；明确听读要求（划出难读的字）；显示生字及其注音；第

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设计意图及 学生活动

创设情境，激发学习兴趣

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提出小组合作理解句意的具体要求；多媒体逐步显示各个句子大意。

2、学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。

三、细读文本，体会情感

多媒体显示附带文字的三峡四季图片。

提出问题让学生思考，小组讨论，领略三峡的美，揣摩文章写法的妙处。

听（边看）课文录音，找出难读的字准备发问；掌握1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译生字词、难读和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的美丽的景色，以及好句子的表达效果。

字的读音；读2、提出疑问：

1）为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象？

2）为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写？

3）从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么？

4）你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情？

学生讨论后回答，再明确参考答案。

a.仔细读课文，思考问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。

b．小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子，回答质疑，理解文章所表达的思想感情。

通节奏；小组讨论理解句意，口头翻译全文。

小组讨论交流

c．全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。

从中领略作者用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。

四、拓展文本，小结延伸

1、小结课文内容：

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，

晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲同学互相评价

凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地

表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山

河自然的热爱，对劳动人民的同情。

2、比较阅读：

（1）、幻灯片显示《三峡》与《早发白帝城》，两文对照，提出疑问，让学生

说出两文的异同点。

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（2）、一起来背诵《早发白帝城》这首诗。

小组讨论交流并展示

（3）、《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记

散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗？

3、三峡工程：

（多媒体演示三峡的今天：“高峡出平湖”照片）

有人认为这将会破坏三峡的美。2011年春秋两季，长江流域遭遇百年大旱，也有人认为是三峡工程造成的气候异常，就这些，谈谈你自己的看法。

作业布置

背诵并书面翻译课文。

山

高峻美

板书设计

三峡

夏----奔放美

水

春冬--清幽美

秋----凄婉美

教学反思

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