5 藤野先生教案教学设计

课题

备课教师

教

学

目

标

主

问

题

第一单元

第1课

藤野先生

赵景兰

1、掌握生字词及本课文学常识，把握文章主要内容和结构层次。

2、了解藤野先生的思想品质，

学习本文选择典型事例突出人物品质以及白描的写法。

1、熟读课文，给文章划分层次，并概括每层主要内容。

2、请概括出文中跟题目“藤野先生”有直接关系的材料，并根据材料分析藤野先生的人物形象。

课时

第一课时

教具学案、教案、多媒体

学具

教 学 过 程

出示1、掌握生字词及本课文学常识，把握文章主要内容和结构层次。

学习2、了解藤野先生的思想品质，

学习本文写法。

目标

教师活动

一、新学期规划

投影展示，对学生提出学期整体期望与要求

二、教学铺垫：

1、组织订正学案上的生字词、作者简介。

2、写作背景：组织学生看完学案上的背景材料后，抛出关于背景的三个问题，引导学生思考

三、整体感知：

1、问题提出：熟读课文，给文章划分层次，并概括每层主要内容。

2、组织引导课堂交流

四、分析人物

1、问题提出：请概括出文中跟题目“藤野先生”有直接关系的材料，并根据材料分析藤野先生的人物形象。

2、组织引导课堂交流

3、投影出示总结

4、理论提升：讲解写人时典型事例学生活动

关键处记笔记

设计意图

激励学生的学语文的热情，明确本学期的语文学习整体目标。

1、把握生字词，扫清阅读障碍

2、掌握本文关于鲁迅的文学常识

3、写作背景的处理是为了更好地去理解文章的主题，为把握主题做铺垫

训练学生的整体感知、把握文章基本结构层次的能力

1、分析藤野先生人物形象

2、学习在写人时选择典型事例表现人物

3、理解并学习白描的手法

授

课

过

程

1、生字词4号订正，其他同学补充纠错，并做笔记

2、作者情况3号订正，其他同学补充纠错，并做笔记

3、阅读写作背景材料，思考老师抛出的三个问题，并作课堂交流

1、独立思考

2、同桌交流讨论

3、课堂交流，并抓住关键词做笔记

1、独立思考，并完成学案上的相关表格。

2、小组交流：3号主说，其他同学补充

3、课堂交流，自由发言并作笔记

4、一名1号或2号同学进行----1----

不苛求人人成才，但必须个个成人

的选择，以及白描手法。

本次课堂交流的总结

五、当堂检测：

提问并点评：本文都写了藤野先生的哪些事？体现了他什么特点？

4号同学主说

检测本课掌握情况

六、作业：

在作业本上默写生字词、作者简介。

通过本课的学习，扫清了阅读障碍，

了解了作者和创作背景，把握了文章的主要内容和结构层次，并对主要人物形象有了把握，同时学习了选择典型事件白描的写法。

板书设计

藤野先生

鲁迅

相关材料——典型事件——人物形象

课后反思

1、

由鲁迅先生的三位老师引出藤野先生，学生很感兴趣。

2、

白描手法学生不能准确地理解，需要多举一些文例。

小

结

课题

备课教师

教

学

目

标

第一单元

第1课

藤野先生

赵景兰

1、品味赏析本文独具特色的语言。

2、分析体会鲁迅先生的爱国主义情感，总结把握本文中心思想。

1、请概括出文中跟题目“藤野先生”没有直接关系的材料，想一想既然与题目没有直接关系，作者的写作目的是什么。

2、总结中心思想。

3、赏析语言。

课时

第二课时

主

问

题

教具学案、教案、多媒体

学具

----2----

不苛求人人成才，但必须个个成人

教 学 过 程

出示1、品味赏析本文独具特色的语言。

学习2、分析体会鲁迅先生的爱国主义情感，总结把握本文中心思想。

目标

教师活动

一、课前检测与回顾

组织听写，带领回顾上节内容

学生活动

设计意图

1、听写生字

检测基本知识，衔接上2、2号带领回顾上节课内容，节课内容，为这节课的其他同学补充

学习做铺垫

1、独立思考，并完成学案上的相关表格。

2、小组交流：2——4号的顺序交流自己的思考，1号总结

3、课堂交流，自由发言并作笔记

1、对相关内容作具体分析，体会鲁迅先生的爱国主义情感

2、理清本文线索，把握本文一明一暗两条线索

二、问题研讨：

1、问题提出：请概括出文中跟题目“藤野先生”没有直接关系的材料，想一想既然与题目没有直接关系，作者的写作目的是什么。可以分别去分析。

2、组织引导小组讨论、课堂交流

3、投影出示总结

4、结合上节课内容，明确本文的两条线索

授

课

过

程

三、总结中心：

1、问题提出：通过上节课对与题目有直接关系的材料的分析，和本节课的分析，总结本文中心思想。

2、组织引导课堂交流

四、赏析语言

1、问题提出：鲁迅先生作为语言大师，他的作品中经常会出现一些经典语句，要么耐人寻味、情感丰富，要么语言犀利、毫不留情，请在文章中找出一些这样的句子进行赏析、体味。（先完成课后第二题，再从文中找其他语句）

2、组织引导小组交流、课堂交流

五、当堂检测：

当堂订正

六、作业：

写在在作业本上

1、总结5个句子赏析；

2、默写本文中心思想。

1、独立思考，总结中心思想。

训练学生的整体把握2、同桌交流讨论

文章内容、总结中心思3、课堂自由发言，做笔记

想的能力

1、独立思考，作批注

2、小组交流：4——1号

3、课堂交流，自由发言并作笔记

1、品味鲁迅先生独具特色的语言

2、训练学生赏析语言的能力

完成学案上的当堂检测

订正并改错

检测本课掌握情况

----3----

不苛求人人成才，但必须个个成人

小

结

通过本课的学习，对文章细部进行了分析，品味赏析了本文独具特色的语言，分析体会了鲁迅先生的爱国主义情感，总结把握了本文中心思想。

板书设计

藤野先生

鲁迅

在东京

在仙台

——爱国主义情感（暗线）

离开仙台

课后反思

1、

学生对鲁迅经典句子的赏析分析得很好，尤其“反语”分析得很好。

2、

很多同学通过此文了解到了鲁迅“弃医从文”的原因，很有收获。

----4----

不苛求人人成才，但必须个个成人