永久的生命教学实录与评析

15散文二篇

八年级语文

新团初中

刘德武

一、教学目标：

知识与能力

1．理解并积累“兴味、蔓延、威势、濒临、震颤、俯瞰”等词语。

2．理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。

3．理解文章的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

过程与方法

1．联系作者的生活经历理解文章要表现的主旨。

2．朗读、批注、查阅资料等多种方式相结合，辩证地理解作品内涵及作者感情。

情感态度与价值观

1．启发学生思考人生，学会积极乐观地面对生活。[来源:Z#xx#k.Com]

2．激发学生确立崇高的理想信念，树立正确的人生追求的意识。

二、教学重点与难点：

教学重点

1．理解文章的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

2．理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。

教学难点

1．探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。

2．感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。

三、教学课时：

2课时

第一课时

一、新课导入

(视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。) 上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔笔丰厚的关于生命的文学财富。今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文

《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的。

二、自主预习

1．作者介绍

作者严文井(1915－2005)，原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。

2．背景资料

《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。

3．知识链接

议论性散文：以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。议论性散文有双重属性：一是议论文属性，二是散文属性。

4．检查预习

(1)订正字音

臼齿(jiù) ．凋谢(diāo)

．(2)词语释义

臼齿：哺乳类或似哺乳类动物位于颌末端，较大的、以研磨为用途的牙齿。

茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛，一般指动物初生柔软的细毛。

蔓延：意思是如蔓草滋生，连绵不断。引申为延伸，扩展。

凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落；也可以指老年人去世。

三、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？

答案示例：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。

2．理清文章的行文思路。

答案示例：第一部分(1)：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二部分(2－4)：正面论述“永久的生命”这一话题。(第2段：以小草和牛犊为例，论说生命的神奇，是从外在现象来说。第3段：论说生命本体的流转，着眼于生命的内部特征。第4段：转到议论现茸毛(róng) ．洗涤(dí) ．蔓延(màn) ．

实，批判暴君，赞美永久的生命。)第三部分(5)：高度赞美生命的永恒。

(二)精读课文，内容探究

1．如何理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”？

答案示例：“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇；也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着协奏曲，让人慨叹。

2．课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜”后来又说“这就是奇迹”，这样写有什么好处？

答案示例：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

(三)品读课文，句段赏析[来源:Z|xx|k.Com]

1．下面句子运用了什么修辞手法？作用是什么？试举例说明。

(1)个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。

(2)它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。

(3)地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。[来源学科网ZXXK]

答案示例：(1)对比。“生命”和“衬衣”相对比，突出表现了“智者对此也无能为力”，“我们都非常可怜！”表达了无可奈何的思想感情。(2)比喻。把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命却是永无休止的。(3)拟人。“卑微”“柔弱”“钻”“快乐地”这些词语将小草生命力顽强的特点惟妙惟肖的描绘了出来，让人感受到生命的神奇。

2．怎样理解“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”？

答案示例：感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。暗示着：正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。

3．第一段末尾写道：“我们都非常可怜”为什么这样说？

答案示例：因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。

(四)熟读课文，主旨探究

1．作者为什么赞美生命？

答案示例：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

2．作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解。

答案示例：示例1：每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。

示例2：生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽的，不能被任何的艰难困苦所阻挡。

示例3：我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。

示例4：我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。

示例5：珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。

(五)品读课文，鉴赏评价

1．文章在写法上有什么特点？

答案示例：《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。让读者能够跟着作者清晰的思路，去重新认识生命。这篇议论性散文虽然短小，却能让读者读后有深刻的启发。

2．本文的语言特点是什么？

答案示例：①条理清晰，层层深入。由叙述生命的外在表现到揭示生命的内在本质，再到歌颂生命的神奇力量。作者情感的表达也由悲观无奈到豁达乐观，最后到对生命的由衷赞叹。②欲扬先抑，凸显主旨。本文先谈个人生命有限，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。作者感情层层递进，达到高潮。

(六)课文拓展，对比延伸[来源学。科。网Z。X。X。K]

1．请同学们结合自身实际谈谈对生命的理解，再谈谈读完此文后我们该如何正确的对待生命。

答案示例：生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒……我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！

2．联系实际，谈谈你对“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”的理解。

答案示例：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。

四、课堂小结

这篇议论性散文书写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们

应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命、回报生命。

15 散文二篇

一、课时训练

1．下列选项中注音有误的一项是（ ）

A．牛犊（dú） 消逝（shì）

．．[来源:Zxxk.Com]

B．臼（jiù）齿 蔓（màn）延 ．．C．洗涤（tiáo） 繁殖（zhí） ．．D．炫（xuàn）耀 飓（jù）风 ．．2．下列选项中没有错别字的一项是（ ）A．卑微 炫耀 凋谢 舒畅

B．遏制 脆弱 软弱 威势

C．死寂 写意 幽美 土壤[来源:学科网][来源:学科网ZXXK]

D．际遇 点辍 兴味 松懈 3．根据下面这段话的意思,填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是（ ）

生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦， 。好比水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。

A. 痛苦和快乐是相生相成的 B. 快乐和痛苦是相生相成的[来源:Z*xx*k.Com]

C. 在生命中痛苦总是相伴的 D. 在生命中快乐总是相伴的

4.下列标点符号的运用有误的一项是（ ）

A．我们倒是些大傻瓜，我们说：“他一辈子一事无成。”或者说：“我今天什么事也没有做……”

B．我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意。其余一切事情，执政、致富、建造产业，充其量也不过是这一事业的点缀和从属品。

C．一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿、一段盲肠、一些头发、一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。

D．个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。

5. 仿写句子，以“生命”为比喻的本体，写一段对生命认识与感悟的文字。

（要求：简明、有文采）

生命像什么？生命像奔腾不息的一江春水，最终东流人海；生命像顽强生长的一棵小树，长大后叶落归根……生命是生生不息的，生命是永恒的。

阅读《永久的生命》，回答6、7题。

6.本文列举小牛犊的例子有什么用意？

7.说说本文如何运用了欲扬先抑的手法。

二、板书设计

永久的生命

生命的易逝生命的永久生命的奇迹



↓赞美生命

扬抑