赤壁教学设计

诗歌阅读:《春望》+《赤壁》教学设计

番禺区化龙中学

冯伟清

一、教材分析：

《春望》乃诗圣杜甫所作，作于安史之乱爆发后的第三年。安史之乱爆发后的次年七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏），杜甫闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安。第二年四月，杜甫逃离长安。在逃离长安前一个月，杜甫在长安看到春天已经降临长安城，但国都在沦陷后已经变得残破不堪，美好的春天与残破的国都形成强烈的反差，让人触目惊心。看着眼前残败的景色，想着还不熄灭的战火，念着远在他乡，诗人情难自已，写了诗篇《春望》。这首诗歌的语言较为浅显，诗人在诗中多处表达情感，字里行间，伤时、念家、悲己的情感自然流露，也显示了诗人一贯心系天下、忧国忧民的博大胸怀。

《赤壁》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句，诗人即物感兴，托物咏史。诗人点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。这首诗篇幅虽短，内蕴却丰富，不易读明，特别是诗人怀才不遇的抑郁不平，若没有了解诗人的人生际遇，也是难以理解的。

《春望》与《赤壁》两首诗表达的是截图不同的两种思想感情，但两首诗都用到了“春”这个意象，而且也同样用到了“深”这个形容词，但各自的含义却也是有所不同的。

二、学情分析：

本节课教学对象为化龙中学初二（1）班学生。本班学生具备了一定的自主研学能力,有能力在研学案的指引下课前完成读准诗歌字音、读明诗歌内容的任务，但，受自身分析、理解能力的限制，对于诗歌斟词酌句的理解，对诗人情感的揣摩，还是需要老师的点拨与引导，特别是《赤壁》这首诗所表达的思想感情很是隐晦，必然会成为学生理解的难点。另外，本班学生性格大多活泼，思维活跃，在小组研讨中，热情十足，但容易发散思维，研讨火力不集中，需要老师具体指引并提出要求，才能提高研学的效率。

三、

教学目标：

1、

引导学生结合注释，读明诗歌的内容，能简要概括诗歌的内容大意。

2、引导学生通过理解诗歌中“春”、“深”这两个词，能表达出自己对诗歌的思想感情的理解。

3、引导学生通过本节课的学习，归纳出理解诗歌思想感情的方法：理解诗歌思想感情=品味词句+结合创作背景（诗人经历）理解【知人论诗】。

四、教学重点、难点：引导学生通过理解诗歌中“春”、“深”这两个词，能表达出自己对诗歌的思想感情的理解。

五、教学过程：

（一）课前自主研学：

【设计意图】通过自主研学，让学生熟悉诗歌内容，读明诗歌内容大意，储备好材料，为突破课堂教学目标做铺垫。

【学生研学活动】

1、朗读诗歌，借助注释和字典，读准字音，熟读成诵。

2、结合注释，读明这两首诗歌的内容大意，简要概括这两首诗歌的内容大意。

3、借助互联网，查找有关《春望》、《赤壁》两首诗的创作背景以及杜甫、杜牧两位诗人的生平经历，整理出有助于理解诗歌《春望》、《赤壁》的相关资料。

1

（二）

课堂研学环节一：

【设计意图】突破教学目标1：引导学生结合注释，读明诗歌的内容，能简要概括诗歌的内容大意；为实现教学目标2做铺垫。

【教师导学活动】

导入：说起唐诗，必然就会想到李白与杜甫。李白与杜甫被后人合称为“大李杜”。那“小李杜”又是谁呢？那就是晚唐的著名诗人李商隐与杜牧。今天我们一起来学***杜”（后人多成为“老杜”）杜甫与“小杜”杜牧的诗歌《春望》与《赤壁》，走进两“杜”的世界。

【学生研学活动】

课前自主研学成果展示：

1、

师徒结对展示：

（1）徒弟向师父背诵诗歌，师父注意纠正徒弟的字音与节奏。

（2）师父面批徒弟对两首诗歌内容大意的概括，纠正徒弟的错误。

2、集体展示：

（1）请1、2组与3、4组各背诵《春望》、《赤壁》，正音，明确诵读节奏。

（2）请两徒弟各简要概括《春望》和《赤壁》的内容大意，纠正诗歌内容理解的错误。

（三）课堂研学活动环节二：

【设计意图】突破教学目标2：引导学生通过理解诗歌中“春”、“深”这两个词，能表达出自己对诗歌的思想感情的理解；为实现教学目标3做铺垫。

【教师导学活动】

1、提出研学问题：“城春草木深”，“铜雀春深锁二乔”，《春望》与《赤壁》这两．．．．首诗中都有“春”、“深”这两个词语，请问它们的含义是否是一样的呢？如果不同，请你说说它们各自的含义。

2、提出研学要求：①师徒结对研学：徒弟针对研学问题，向师父说自己的见解，师父可以提出质疑，表达不同的见解（2分钟）。②研学小组进行交流：由B层组员做中心发言人，A层、C层组员可质疑，可补充，组长做好发言内容的记录、整理，最后做总结发言。小组完成研讨后要选定代表，准备代表小组展示研学结果。

3、提出研学贴士：“词不离句，句不离章”，对诗句中词语的理解要放入诗句的语境中，联系上下诗句，从整首诗所表达的思想感情的角度来理解。

【学生研学活动】

1、师徒结对研学。

2、小组合作研学。

3、小组研学展示。

【教师导学活动】：根据学生展示的研学成果，适时插入。

1、引导学生理解《春望》的“春”、“深”，以及整首诗所表达的思想感情。

（1）引导学生通过与《钱塘湖春行》中所写春景的对比，抓住《春望》诗中“花溅泪”、“鸟惊心”、“国破”、“烽火”、“感时”、“恨别”等词句，理解《春望》中“春”、“深”的含义，理解《春望》这首诗歌所表达的思想感情。

（2）补充《春望》的创作背景：安史之乱爆发后的次年七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。

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（3）板书、归纳：

春望

春 （草木）深

花溅泪 鸟惊心 幽深、荒芜

国破 战争的深渊

烽火

白头 搔 感时 恨别 念家 悲己

（4）引导学生跟读吟诵《春望》。

2、引导学生理解《赤壁》的“春”、“深”，以及整首诗所表达的思想感情

（1）引导学生抓住诗中“东风”、“铜雀”、“锁”、“二乔”这些词语来理解“春”、“深”的含义，进而理解整首诗的思想感情。

（2）补充背景资料一：铜雀台是曹操于建安十五年（210年）冬所建，是曹操和宾客们饮宴赋诗的地方。相传曹操好色，妻妾如云，而铜雀台也是他的美女集中营。

（3）补充背景资料二：三国的时候，曹操统一了北方，他率领八十万大军南下，准备一举灭了东吴。诸葛亮有心联吴抗曹，于是前往东吴游说。当时周瑜还有所犹豫，诸葛亮便激他，说你只要把东吴的两位美女献给曹操，这仗就不用打了。周瑜问是哪两位美女，诸葛亮说就是大乔和小乔呀，周瑜听后勃然大怒，因为大乔是孙策的妻子，而小乔正是周瑜的爱妻。于是，周瑜便下定了决心，说服了孙权与刘备结盟。最终用火攻打败了曹操。

（3）补充背景资料三：杜牧出生于晚唐名门世家，祖父是大唐名相（歧国公）杜佑。杜牧从小就有一种以天下为己任的想法，他有着过人的军事才干，十几岁的时候，专门研究过孙子，写过十三篇《孙子》注解，特别是有一次献计平虏，被宰相李德裕采用，大获成功。但是，晚唐时期，朝廷党派之争非常严重，以牛僧孺为首的牛党和以李德裕为首的李党斗争特别激烈，杜牧因与牛僧孺交好，被李德裕划为牛党，在中央很受排挤。会昌二年，诗人迁黄州刺史，游黄州赤壁时，写下这首诗歌。

（4）板书、归纳：

赤壁

春 深

春天 美色 青春 庭院深深

锁二乔

东风

怀才不遇 抑郁不平

（5）有感情地诵读《赤壁》。

（四）课堂研学活动环节三：

【设计意图】突破教学目标3：引导学生通过本节课的学习，归纳出理解诗歌思想感情的方法：理解诗歌思想感情=品味词句+结合创作背景（诗人经历）理解【知人论诗】。

【学生研学活动】

通过本节课的学习，归纳出理解诗歌思想感情的方法。

【教师导学活动】

明确理解诗歌思想感情的方法：理解诗歌思想感情=品味词句+结合创作背景理解。

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（五）课堂研学活动环节四：

【设计意图】拓展与巩固。

1、补充资料：杜甫与杜牧的不同人生

杜甫

杜牧

同为晋代大学者、名将杜预之后。不过两支派甚远，杜甫出自杜预次子杜耽，而杜牧出自杜预少子杜尹。

（公元712－770年），经历了唐朝由（公元803－约852年），生活于晚唐时期

盛而衰的时期，经历了安史之乱。

祖父为唐初诗人杜审言。杜审言很有祖父是大唐名相（歧国公）杜佑。

才华，少与李峤、崔融、苏味道合称“文章四友”。

自小好学，七岁能作诗。有“致君尧从小就有一种以天下为己任的想法，用他的舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。

话说就是“平生五色线，愿补舜衣裳”。把政治家设定为自己的人生目标，有过人的军事才干，十几岁的时候，专门研究过孙子，写过十三篇《孙子》注解，特别是有一次献计平虏，被宰相李德裕采用，大获成功。

经历了安史之乱，在战乱中国家岌岌晚唐时期，朝廷党派之争非常严重，以牛僧可危，人民灾难惨重，诗人也历尽艰险。孺为首的牛党和以李德裕为首的李党斗争特别作为一名具有的以天下为己任的社会责激烈，杜牧因与牛僧孺交好，被李德裕划为牛党，任感和忧患意识的儒家知识分子，他在生在中央很受排挤。但据史载，当牛党得势后，“凡活上不论怎样苦，也不论漂泊到什么地(李德裕)所薄者，必不次拔擢之”，而唯有杜牧方，他总是在关怀着国家的安危和人民的“远弃，其道益艰”，被外调到更远的桐庐。由疾苦。

此可见，杜牧其实并不真正算哪一派，谁也不“待见”他。长达40年牛李党争，几乎贯穿了杜牧的一生，牛李党争结束了，杜牧的生命也走到了尽头。一个文武双全的人杰，在并不太平的世道，因不屑逢迎权贵，终生壮志未酬，升迁无望，报国无门，没有得到大展才华的一点机会。

一生写诗一千五百多首，其中很多是文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都传颂千古的名篇，是现实主义诗歌的代表身趁名家。杜牧的古体诗受杜甫、韩愈的影响，作。其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗，反题材广阔，笔力峭健。他的近体诗则以文词清丽、映当时社会矛盾和人民疾苦，记录了唐代情韵跌宕见长。

由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被誉为“诗史”，而他也被誉为“诗圣”

。

2、补充：理解诗歌思想感情=品味词句+结合创作背景（诗人经历）理解【知人论诗】

（六）布置作业：运用本节课所学的方法，阅读诗歌，分析诗歌的思想感情。

月夜（杜甫）

今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。

题乌江亭（杜牧）

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

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