我为什么而活着教案和学案内容

2019年全市中小学青年教师教学竞赛

教学设计表

赫山 区县（市） 组别 初中 科目 语文 设计者

符小丽 教学片段标题：《我为什么而活着》

学情分析：八上的学生对散文有了较全面的认识，但对于议论性散文的认识不够。

教学目标：1.品味文章语言,领会其中包含的人生哲理。

2.探寻作者的思想境界，培养学生积极的人生观。

教学重点:

品味文章语言,领会其中包含的人生哲理。

教学难点:

品味文章语言,领会其中包含的人生哲理。

教学过程（导学流程及学习内容）

方法指导或行为提示

一、目标导学（3分钟）

1.

情景导入

：

人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的

过客。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？我们今1.默读课文，理解中天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的.

心观点。

2.明确学习目标。

2. 在文中勾画出具

有诗意的语句，感受二、新知探究（5分钟）

议论性散文的特点（一）自学自研

（将议论与叙述、描步骤一：走进文本，理清思路

写与抒情结合，让人1.爱因斯坦说过：“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”请同学领悟哲理）。

们浏览全文，思考一下罗素究竟是为什么而活着，并且用简洁的语言概括出来。

3.回味作者的思想，步骤二：品味语言，领会哲理

结合自己的人生经验2.

自由朗读，找出文中作者用诗意的语言表明自己追求的句子，体会其所蕴含思考。

的哲理。

4.生生交流“自学自步骤三：总结课文，拓展延伸

研”成果，并就“我3.人生境界有大有小，像罗素这样的人生境界就是大境界。我们是不是该叩问的疑惑”合作探究。

一下自己的心灵：我们又是为什么而活着？

师生交流“自学自研”

成果，生生合作不能

解决的疑难提交全班

1 1

我的疑惑：（要求学生标注自学自研的疑惑，以备生生共研、师生共研。）

（二）合作共研（10分钟）

★问题一：

渴望爱情、追求知识、同情苦难。

★问题二：

1.“这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”（我们说，有追求应该是幸福的，作者为什么说苦海和绝望呢？）

教师提示：本句大致是说理想很美好，但是现实很残酷。作者因为追求理想，在现实中遭遇各种困窘，最严重的时候是已经绝望了，强调追求过程的艰难。其中“深深的苦海”指苦难深重的社会现实，这是形象的说法。

2.“爱情和知识，尽其可能地把我引上云霄，但是同情心总把我带回尘世。”（追求爱情、知识和同情苦难它们到底有着怎样的联系？）

教师提示：渴望爱情、追求知识是理想，而同情苦难则是现实。渴望爱情、追求知识是为了自己，同情苦难则是为了他人。对人类不可遏制的同情心是作者追求爱情和知识的真正动力。从这里也体现出一个思想家拯救人类苦难的良知。只有对人类心存怜悯，爱情才能纯洁和崇高，知识才能更好地奉献给人类。当这个社会不再需要同情和怜悯的时候，这个世界将是多么和谐、繁荣和美好。

尽管这样的人生带给作者不安和痛苦，乃至自己也深受其害，但罗素对这样的人生却深感幸福——“这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我还乐意再或一次。”

从这里，我们看见了人作为人的伟大之处，看到了罗素这种缘于人类良知的悲悯情怀和博大真诚的人类之爱。

3.“这就是我的一生，我觉得我活得值得。”

教师提示：回顾全文，结合对罗素其人的了解。①罗素胸怀宽广，要为解除天下百姓的苦难而活着，因此付出辛苦是值得的。②他不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的。③苦中伴随着乐，例如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的。④虽然罗素最终没有能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过，奋斗过，这一切都是值得的。

★问题三：

我的人生追求：

为了我的父母而活着（带着一颗感恩的心去思考了这个问题，具有很现实的意义。你的生命承担了一分责任，同时你又是幸福的。）

为了自己的幸福快乐、生活的目标。

为做一个对国家有贡献的人。

（每个人的人生追求大多是有区别的，即使人生的每一阶段也有所不同。同学们，“让别人因我的存在而感到幸福！”）

归纳总结

本文写作特色：

1.开门见山，开篇点题

2 探究。

老师针对学生的反馈进行针对性的点评、点拨、讲解。

5.分组展示探究成果：诗意的语言，生活的哲理。

6. 组内以同桌为单位畅谈人生追求。

7. 两大组各选派几名代表上台展开现场演说。

8.学生自由提出收获与疑难，课上解决不了的，课后解决

9.课后完成

2

2.将议论与叙述、描写与抒情结合，蕴含哲理。

3．结构层次清晰，叙述有条理且简洁。

三、巩固提升（1分钟）

讨论司马迁、屈原、鲁迅这三个人物的人生价值和意义，说说你对人生价值的认识和思考。

四、学后反思（1分钟）

请学生谈课堂的学习收获与疑惑。

学生的反馈：（课后补写）

五、课后达标（课外作业） 理解句子的含义

其次是因为爱情可以解除孤寂---那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

教后反思：

板书设计：

渴望爱情----追去美好的生活

我为什么而活着 追求知识----改变世界的方法

同情苦难----拯救人类的苦难

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