第十课 走向小康教学活动设计方案

《我们崇尚公平》 教学设计

《我们崇尚公平》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的内容。通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的的自然延伸和合理提升。同时又上本册书的落脚点,从本课内容上看,它解决为什么要维护社会公平以及怎么样维护公平，为下一课《我们维护正义》奠定基础。

公平正义是和谐社会的一个重要特征,因此具有积极的现实意义。公平又是公民依法享受权利，履行自己的义务的保障，本课内容对学生的发展也极为重要，我们要有意识地加强学生的品德修养，培养学生的公平感，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民。

教材分析

初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，学但思维还常常与感性经验直接相联系，。对于社会上的种种不公，学生接情触较多，但缺乏理性的思考和清醒的认识，这样，不利于学生树立公平意分识。因此，学习本课的知识能够帮助学生树立正确的公平观念，并用合理析

的方式维护自身的正当权益。

一、知识与能力目标：

正确认识公平问题；培养对公平与不公平现象的独立判断能力；公平与社会稳定和发展的关系；把握公平的重要性；树立公平合作意识把握其重要意义；理解公平的社会性和相对性特征；培养社会合作的实践能力以及关于公平问题的辩证思维和语言表述能力。

教学二、过程与方法目标：

目标

通过案例分析与学生自与主讨论认识公平的各种含义与内容，以正反材料对比让学生树立正确理智对待不公平的意识，理解公平合作的重要性。

三、情感态度价值观目标：

努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。

教教学重点:公平的情感态度和价值观的引导,懂得社会公平对于社会稳定和学个体发展的重要性，理解公平合作对于社会共同生活的重要性。

重难教学难点:如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象。

点

教1、

导入

学过通过指出标题《公平是维护社会稳定的“天平” 》中对于公平的比喻，让同程

学们根据第二张幻灯片“七嘴八舌话公平”中的相关例子，来自己发挥想象力，说说公平是什么。（这边主要是学生自己对于公平的初步理解，通过后

教面的学习可以逐步掌握公平的含义）是同学懂得每个人对于公平的理解是不学一样的，要善于做出自己对公平的判断。在同学们发表意见后就带着“什么过才是公平”的问题走进本堂课。

程

2、

概念讲解

教学（1）、娜娜的案例（作弊导致的不公平）

过程

提问：同学们在故事中找一下不公平的地方

意图：可以得公平是在比较中产生的这一知识点。在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得，与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。

（2）、p101页李伟的案例（李伟没有付出就获奖的问题）

提问：（1）、你认为李伟的表彰公平吗？

（2）、老师应该怎么做才能实现公平？

（3）、你是怎样理解公平的？

意图：这个案例最中心的目的就是让学生们自己总结出公平的含义，公平是得到自己该得的,分担自己该做的；公平意味着处理事情合情合理。根据书本p101的相关内容，从李伟和娜娜的故事找出共同点，并进行归纳。

3、

重点突破

A、社会的稳定和发展需要公平

1、合作探究

A、说说发生在你身边的不公平的事，社会生活中不公平的现象（如果同学没有找到什么可以探究的现象，可以参考教师罗列的一些现象）。

B、选取一例分析后果、危害。以小组合作的形式，分组讨论，小组成员进行合理分工，做好笔录，汇总小组成员意见，组织发言等。

意图：1、在理解了公平的概念后，学生能更好的找到不公平的现象，不仅仅是学校里还是社会上遇到的事。这样既能让学生了解到公平是时刻发生的，而且就在我们身边，谁也不能逃避。2、经过小组讨论也能加深学生对社会的关注度，在罗列一系列不公平后果时也能锻炼学生的发散性思维。3、针对于公平对于社会的重要性设计的环节，自然也要达到原始的初衷，为下一个知识点做铺垫。

2、深化知识点

通过展示“公平的内容”这一张的内容，链接一些相关资料，把社会上的一系列不公平的现象进行归类，让学生更加深入的感受社会上的不公平给某些团体以及人民带来的痛苦，加深对不公平危害的理解。

B、公平的相对性概念

1、问题探究

针对下面的措施提出问题：这公平吗？

（1）、国家为贫困大学生提供助学贷款，而其

他学生则无权享有。

（2）、国家规定对外地农民工子女免收借读费

意图：让同学意识到我们虽然一直追求公平，但是公平总会受到一定社会条件的制约，经常要牺牲小部分人的利益。在现实生活中没有绝对公平，只有相对公平，也就是说在现代社会，任何人都会碰到一些不公平的情况，关键是我们要以一种理性的目光去审视公平。

C、理智面对社会生活的不公平

1、让学生回顾自己遇到不公平待遇时的表现，并且记录在书本上。

意图：以方便与教师讲授的正确方法做对比，让学生能够改正错误的观念，树立理智的态度。

2、对夏雪的一系列故事进行分析

案例一：因为老板不合理克扣工资，夏雪利用打卡记录维护了自身的权益的事例。

提问：夏雪是如何处理这件事的？她的做法正确吗？你还能想到什么方法维护自己的权利。

? 有些工人为了讨回自己的工资，泼油漆、上门辱骂、甚至绑架，都是为了为了维护自身的利益，实现对于自身的公平，你认为这样的方式正确吗？

意图：在现实生活中，对于不公平的现象，我们要加强权利意识，善于用合法的手段，求得问题的合理解决，以谋求最大的公平。

案例二：夏雪在年终评奖的时候没有评上，但是也通过自己的调解获得了心理的释放。

提问：是什么影响夏雪的心情变化的？

意图：调整自己的思维方式，（将心比心，换位思考）理性地反思自己的价值观念，客观的对待生活中的“不公平”现象。

案例三：夏雪对于自己的工作越来越得心应手了，也成为了公司的骨干。一次，她发现有主管把自己的工作强加给新进员工，而且经查证不止一次，夏雪严厉批评了这个主管，并且给新进员工加了薪水。

提问：（1）夏雪看到不公平现象时的态度是什么？

（2）我们见到不公平现象时应该怎么办？

意图：要崇尚公平、主持公道，同不公平行为作斗争。

教师要注意强调与破坏公平现象作斗争时，要考虑自己的状况，在保证自身安全并且有能力维护公平的情况下，积极对受害者伸出援手。否则就可能得不偿失，危害自身的安全与利益。

意图：通过上述的案例与学生自身的表现做对比，引导学生总结归纳出理智面对不公平的3个途径：1、用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平。2、调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念。3、同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。

D、公平合作的观念

一、分析书本中的知识点

案例：夏雪经过几年的历练成为了销售经理，她的业绩一向是公司里最好的。在一次记者采访中，问到她销售的秘诀时，夏雪说是虽然获得成功的途径有很多，但是对于自己来说是因为她的团队，与他们一起合作打拼才有了现在的成绩。团队里的成员各司其职，共同协作，没有不和与矛盾，在一种良好的合作中实现了业绩的成功。

提问：夏雪取得成功的秘诀时什么？

意图：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。这种合作要建立在公平的基础上，这样才是良性合作，才有利于社会高效、和谐的运转。

对比案例：相比与夏雪的团队，同公司的另一个团队十分的不像话。前期员工的积极性较高，对于分派的工作也能及时完成。但是在奖评时，那些干实事的人却比不上那些不做事只会拍马屁的人得到的多，一次次下来员工就没有工作热情了。公司分派任务时互相“谦让”，主管不满意时就推卸责任，导致公司的任务没有完成，业绩滑坡，整个团队没有合作与向上精神，在得过

且过中被老板开除了。

提问：（1）对比两则材料，这个团队与夏雪的团队有什么差距？

（2）为什么这个团队会这样堕落呢，最后还被开除了？

意图：公平的合作，必然是互惠的合作。只有做了我们该做的，才能获取自己该得的，同时在我们付出的时候，也在收获着别人的付出。这就是上一框公平含义的内容（得失要合情合理）。树立公平的合作意识，有助于我们顺利融入社会，为社会做贡献。

二、合作探究

? 主题：如何与他人公平合作呢？（时间是否充裕，需要合理安排）在学生讨论后将各种方式进行整理，再由教师综合分析，如何做到与他人的公平合作。

可以有下面的几点：

? 尊重别人，平等待人，一视同仁

? 心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自己小的得失

? 真诚地给别人提供自己力所能及的帮助

? 以大局为重，从长远利益考虑，用发展的眼光来思考问题

? 诚信做人，恪守自己在合作中的诺言

4、

知识点小结

5、布置作业

1、完成课后练习

2、预习下一框的内容