约客优质课教案

《约客》教学设计

一、教学目标：

1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。

2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。

3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。

二、教学重点、难点：

1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。

2.体会诗歌意境。

3.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。

三、教学过程：

（一）课前美图我来看，画意诗情入眼来：

同学们，古诗词是中华民族的瑰宝。在课前我们听到一首很好听的歌，是李清照写的《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现出来的。现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？

（学生观察说出看到和想到的；画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？）

教师讲解两个概念：

物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。

意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。

中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。

（二）课中美文我来赏，寄情画意解诗文

1.学生自读诗歌，找找看，作者写出了哪些物象呢？

（学生边读边找，自己将找到的写在黑板上。）

季节：夏季

黄梅时节

雨，青草

，池塘，蛙，棋子，灯花，还有一个等待朋友的我。

2.再读诗歌，你觉得诗歌通过这些物象想要表达出一种什么样的情感呢？你从哪个物象或者词语中可以看出来？（同桌之间讨论完成。每个组推荐一名学生分享学习成果。）

3.引导学生在理解的基础上，美读诗歌，读出诗人的落寞、无聊。

教师先范读，学生个别读。

（三）简笔勾勒绘美图，诗中画仙脱颖出

四人一个小组，用简笔画勾勒诗歌内容。(课前预习学生自主完成，课中修订)教师指导学生完成。

请四个同学分享学习成果。

（教给学生学习古诗词的一种方法。学生在绘图时，一定能有所体会。）

教师给予学生评出的画仙赋诗一首，算作奖励。

（四）披文入境揣意境，笔端含情韵味生

意境是指抒情性作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。（教师给出）

要求：

现在就请同学们拿出笔，用优美的语言将诗歌的内容描绘出来，描绘时一定注意体会作者当时的心情，做到情景交融。

（学生利用给出的一些物象，体会作者的心情。独立完成，要有自己的心得体会）

分享学习成果。

（五）收获满满我来谈，诗词学习方法多

学生先自己谈，然后教师归纳。鼓励学生要学习一些赏析诗歌的方法。

（图画法

文字描述法）

（六）课后美文我来赏，魂牵梦绕翰墨香

推荐：1.杜牧的《寄扬州韩绰判官》

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

2.韦庄的《台城》

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

3.

司马光《客中初夏》

四月清和雨乍晴，南山当户转分明。

更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。

要求：

1.选择一首自己喜欢的诗歌，利用课堂教的方法，图文结合，赏析诗歌的意境。纸张大小为A4纸。

2.可以借助于网络，亦可请教美术老师。

（学生先自读，扫清字词障碍。有时间教师可以范读，然后让学生齐读。）

教师寄语学生：

学海遨游勤做舟，

经风历雨弄潮头。

莫言十载寒窗苦，

来日凌云壮志酬。

板书设计：

约

客

赵师秀

雨，青草，池塘，蛙，棋子，灯花——环境描写，烘托气氛

“闲敲棋子落灯花”

——动作描写，无聊，惆怅

方法归纳：

图画法

文字描述法