语言的魅力全国优秀课堂实录

北师大版四年级语文下册

《语言的魅力》教学设计

南阳市卧龙区王村乡中心小学方文博

《语言的魅力》

教学设计

教学目标:

1.能有感情地朗读课文。

2.能结合课文内容说出“春天来了,可是、、、、、、”这句话能唤起人们同情心的原因。

3.能说出对“语言的魅力”的理解。

4.能结合课文说出文章所表达的情感。

5.帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。

教学重点:

体会诗人添上的那几个字“春天到了,可是”产生的巨大作用,感受语言的魅力。

教学过程:

一、导入

这一节我们继续学习《语言的魅力》

二、出示自学提示(一)

自由读课文2-5段,思考:

路人的态度产生怎样的变化?让·彼浩勒做了什么?

(自学3分钟,讨论2分钟)

老师:大声朗读,边读边思考,读完小组讨论。

老师提问:

强调路人的态度变化。

1)盲老人前后变化

生、前:“唉!”那盲老人叹息着回答,“我,我什么也没有得到。”说着,脸上的神情非常悲伤。

后:那盲老人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”

如:生先说后问:上午老人怎么样?

1、生谈感受

2、读感受

师:其他同学,这两句话谈谈你的感受?

1、生谈感受

如生谈到不像其他乞丐那样追问:为什么?引出(生活所迫)哪句话感受到生活窘迫?读出来。

我们都读读这句话,你们感受到了什么?(可怜、无助) 2、再来读读这两句话,把你感受到的读出来。

指导朗读::大家想一想;盲老人在诗人添上那几个字前后的心情有什么不同?同桌相互分工读一读,读出你们的感受。

出示自学提示(二)

大声读第六段,思考:

这几个字为什么产生这么大的作用?(自学2分钟,讨论2分钟)

春天是美好的。那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑!这是多么另人心酸呀!当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?

这些绅士,贵妇、少男少女上午都无动于衷,而下午盲老人却得到了很多钱。读到此你们有什么问题吗?(生可能提:为什么?)生谈(结合春天美,盲老人却看不着对比中感受)

1、指名感受读。其他同学谈谈你的感受

生再谈

2、感受读

师:对呀!春天多么美好,带着你们此时此刻的感受都再读读第六自然段感受。

3、生体会读

课文学到这,我们再读读课题,此时你对“语言的魅力”又(诗人用语言感动了行人,行人慷慨解囊,诗人用语言成全了盲老人,使他保留了一份尊严,诗人用语言证明了自身的价值使自己获得一份满意。这就是

孩子们,你们想不想成为彼浩勒这样的诗人呀!那老师就给你们一次机会。在我们生活中,你见到过有魅力的语言吗?(生先举例再谈感受)你能不能为班前的绿化带,厕所的水龙头,垃圾筒写一些有魅力的语言呢?

三、出示自学提示(三)

四、什么是魅力?结合生活实际,说一说什么是语言的魅力?

(自学2分钟,讨论2分钟)

五、总结解惑

1、本节课中你学到了什么?(从内容、情感、写法等方面谈收获。)

2、还有哪些疑问?提出来。

七、当堂检测

本文讲述了一个————的老人在街上行乞,行人——-,诗人让·彼浩勒在木牌上写了“春天到了,可是……”几个字,行人热心相助的故事。说明了——————————————。

本文讲述了一个双目失明的老人在街上行乞,行人无动于衷,诗人让·彼浩勒在木牌上写了“春天到了,可是……”几个字,行人热心相助的故事。说明了有魅力的语言所产生的巨大作用。

总结全文

语言的魅力他不仅带给盲老人物质上的满足,更给他精神上的慰籍。语言的魅力还在于他不仅唤起了行人对盲老人的同情,更是对诗人自己灵魂的净化。

八、以一带多:

《阅读表达》p186《鲁迅读书法》

1.迅速阅读课文,简述内容。

2.找出文中鲁迅的六种读书方法,用横线画出来。

3.你还有哪些好的读书方法?

板书:鲁迅的读书方法:

多翻设问跳读

背书剪报重读

九、课后作业

1、背课文最后一自然段。

2、保持教室、校园里的卫生说上一句有魅力的语言吧!