12 济南的冬天教学设计第二课时

《济南的冬天》教学设计

【教材分析】

《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文,是老舍先生1931年在济南齐鲁大学任教时写成的。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起,构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。【教学目标】

1.正确认读三个生字,掌握五个要求会写的生字,理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体味济南的冬之美。

3.理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用,品味语言的优美;学习作者抓住景物特征展开描写,情境交融的写法。

4.体会作者对平凡景物独特的感受,以及对其寄予的深情。

【教学重点】

把握济南冬天的特点,理清文章层次结构和主要内容

【教学难点】

体会并学习文中景物描写的方法。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

同学们,提到冬天,你脑中会浮现出哪些词句呢?

(白雪皑皑、冰天雪地、大雪纷飞……)

冬天,除了美丽的雪景也伴随着刺骨的寒冷。但是,有个城市却是个例外。它的

冬天是怎样的呢?我们一起走进今天的学习内容。

二、走进作者

老舍(1899—1966),现代小说家,戏剧家,原名舒庆春,字舍予,满族,北京人。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等,收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英国讲学,1930年回国,本想作职业作家,但专职写作难以维持生活,为了取得可靠的收入,经好友们的劝告,1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章就是在济南齐鲁大学任教时写的。老舍在齐鲁大学任教四年,其间他“努力地创作,快乐地休息”,因而济南成了老舍的“第二故乡”。他对济南有着深厚的感情,他把许多美丽的文字留个了济南。

三、初读课文,扫清文字障碍。

1、出示读文要求:

①自读课文,读准字音,读通句子。

②圈画出不理解的字词,读文后结合上下文或工具书理解。

③自学生字,要理解字义。

2、字词通关

①认读生字、词

x iāng zǎo píng zhù

镶边水藻绿萍贮蓄

chéng jìbáo jǐ

澄清一髻儿薄雪济南

②结合句子理解划线词语。

“济南的冬天是响晴的。”

“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着。”

“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”

“由澄清的河水慢慢往上看吧。”

四、再读课文,整体感知。

1、出示读文要求:

①快速浏览课文内容,思考课文通过哪些方面介绍济南的冬天?

②思考文中哪个词语可以概括济南冬天的特点?

2、课文内容概括

课文从济南的________、(第一自然段)济南的_________(第二-----四自然段)以及济南的_________(第五自然段)三个方面,突出展现了济南冬天_______ 的特点。

五、了解济南的天气

1、齐读课文第一自然段,济南的天气是怎样的?

“济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴的。”“济南的冬天是温晴的。”2、作者通过什么手法写出了济南的天气?

北平的风——济南的暖

济南冬天的温晴:对比伦敦的雾——济南的晴

热带的毒——济南的温

六、课堂小结

这节课我们主要扫清了课文的字词障碍;了解了课文的主要内容以及梳理了文章的脉络结构,同学们课后熟读课文,下节课,我们将深入学习课文,一起走进济南的山景水色。

第二课时

一、谜语导入

老师课件出示谜语,请同学们猜一猜。

“百年故居——猜一作家名字”(老舍)

我们对这位作家已经非常熟悉了,老舍是他的笔名,请一位同学来给大家介绍一下这位作家。(学生整合老舍资料)

今天我们继续学习老舍先生的一篇散文,齐读课题《济南的冬天》

二、温故知新

子曰:“温故而知新”。就是告诉我们,温习旧的知识从中获得新的理解是好的学习方法。我们一起来回顾上节课所学内容:

①课文通过哪些方面介绍济南的冬天?(天气、山景、水色)

②作者通过什么手法写出济南冬天怎样的天气特点?

(对比手法济南天气的温晴)

三、济南山景欣赏

出示自学提示:快速自读课文2---4自然段,根据其内容给每段概括出一个小标题。(阳光下的山小雪后的山城外远山)

【阳光下山景图】

1、读文。找学生合作读“阳光下的山”段落。同学点评,教师指导。

2、赏析。哪一处描写最打动你,说说打动你的原因。

“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。

“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:‘你们放心吧,这儿准保暖和。’”。时而比喻时而拟人穿插描写,赋予小山感情色彩,像一位家长呵护着济南这个城市。而济南就只管“暖和安适地睡着”。

“真的,济南的人们在冬天是面上含笑的……”此处对济南人神态、心理的描写从侧面烘托出济南的“温晴”特点。

师过渡:这样温暖的济南,这样温情的小山,要是下场雪呢?会变得寒冷起来吗?我们一起读读吧。

【小雪后的山景图】

出示自读提示:齐读本段。用“____”画出本段中心句,圈出表示方位的词,思考本段是按照什么顺序写的?

1、中心句:最妙的是下点小雪吧。(中心句作用:概括本段的主要内容及中心,话句话说就是本段内容都是围绕这句话来写的。)

2、顺序:自上而下的顺序。

山上矮松(树尖):——“树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。”(一个“顶”

字写出雪的位置与大小,形象地写出小雪后松树的形态。)山尖————“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。”(“镶银边”形象地写出山与天相接处的美态,同时紧扣“小雪”)

山坡上——“山坡上,有的地方雪厚点……这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”(把山上因下小雪而露出不同地色比喻成一件花衣,花衣还能动,

把一幅静止的画面写的活灵活现,栩栩如生。)山腰上——“那点薄雪好像突然害了羞,微微露出点粉色。”(拟人化手法描写成一位害羞而脸红的少女,贴切又美好。)

师小结:老舍先生不愧为语言大师,修辞手法的运用生动形象地写出了小雪后的山景,遣词造句精妙讲究,字字传神。句句流露出作者对济南的喜爱之情。这么美的景,如此美的文字,我们也定要美美地读一读。教师知道朗读。

【城外远山图】

“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”用“卧”字来写村庄,写雪,写它们的形状、情态,仿佛是写活物,活灵活现。

“这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。”水墨画写出了济南的淡雅之态。四、济南水色欣赏

出示自读提示:自读本段,根据内容概括出小标题。思考济南冬天的水有什么特点?

【空灵水晶图】

温暖——“那水呢,不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点热气。”

澄清——“由澄清的河水慢慢往上看吧……整个是块空灵的蓝水晶。”

五、深入全文,体味情感

师引导:欣赏了济南的山景水色,感受了济南的温晴舒适,文章最后作者发出由衷的赞美——这就是冬天的济南。

置疑?文章题目叫“济南的冬天”,文章最后却说“冬天的济南”你理解作者的用意吗?试着读一读这两句话。

济南的冬天——重点在冬天上,因为作者的文章内容都是围绕冬天的景色来写

的,所以题目叫济南的冬天。

冬天的济南——重点在济南上,作者全文都表达出对济南这座城市的喜爱之情,放在文章最后用来抒发对济南的热爱与赞美之情。

六、方法借鉴,学会发现。

师引导:想要写好一篇景色文章,老舍先生的哪些方法值得我们借鉴呢?

•抓住景物某一特点,围绕中心句展开描写。

•按照一定的顺序描写。

•修辞手法的运用可以帮助把景物写得更生动。

•写景离不开抒情,要情景交融。

七、拓展阅读

上帝把夏天的艺术赐给了瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的

全赐给了济南。

——《济南的秋天》

推荐阅读:

《济南的秋天》《老舍读本》

八、仿写练习

仿写练习:

请借鉴老舍先生写景散文的方法,自己动笔写一写

《春天的小雨》。

【板书设计】

阳光下山景图(可爱)

山景小雪后山景图(秀气)

城外远山图(淡雅)

济南的冬天冬天的济南水色空灵水晶图(温暖、澄清)

景交融情