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除数是小数的除法优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：除数是小数的除法优质课教案设计

正文

《除数是整数的小数除法》教学设计凤山小学:李宏伟

教学目标:

知识与技能:理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法,能正确进行计算。

过程与方法:

结合具体事例,经历自主解决问题,学习除数是整数的小数除法的计算方法的过程。

情感态度价值观:

积极主动参与数学学习活动,对小数除法有好奇心和求知欲,有学好数学的信心。

教学重点:

借助口算、估算结果,理解小数除以整数的计算方法,以及商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学难点:

理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程:

一、炫我两分钟

学生主持

1.用竖式计算96÷3 12÷5 说说整数除法是怎么算的?

2.9个1和6个0.1合起来是()个0.1

3.不改变大小,把12改写成一位小数()

二、尝试小研究

(1)一节5号电池多少钱?

1)解决这道题,我用的等量关系式是:()列式为:()根据自己的生活经验,我知道1节5号电池是()元。

2)你能试着用竖式计算吗?

先估算,再试着用竖式计算。

我把7.2元估成()元,那么一节7号电池大约是()。

我的发现:除数是整数的小数除法,列竖式计算时,先按照()除法的法则去除;商的小数点要和()的小数点对齐;除到被除数的末尾任有余数时,就在余数后面添()继续除。

2、一节1号电池多少钱?

(1)试着用竖式进行计算:

(2)被除数的整数部分5除以6不够商1,就在商的整数部分写(),5.4是()个十分之一,除以6得()个十分之一。

我的发现:商的整数部分或小数部分哪一位不够商1时,就在那一位上商()。

三、小组合作探究。

组内交流尝试小研究。

出示小组合作交流建议:1、组长组织本组成员有序进行交流。

2、认真倾听其他组员的发言,如有不同意见,敢于发表自己的想法。

3、组长带领大家重点讨论有不同意见的题目,并达成一致的意见。

4、如果组内成员完成较好,组长可以考考大家。

5、再次确认发言顺序,准备全班交流。

四、班级展示汇报。

注:先交流课前尝试小研究,然后再做课上尝试小研究。

全班交流课前尝试小研究,师生评价。

五、教师点拨提升。

教师一定要把讨论引向深入,在学生的展示过程中组织学生讨论:教师点拨:5÷2商2余1后,为什么要在1的后面补0继续除?

思路1:5元分出4元后还剩1元,而1元等于10角,所以在1后面补0,10角÷2=5角,而5角是0.5元,所以要在2的后面填上小数点。

思路2:根据小数的性质,5=5.0,所以在1后面补0,要在2的后面填上小数点。

2、交流课上尝试小研究。

交流一节7号电池多少钱之后教师点拨:商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐?

3、总结方法。

师生共同总结方法:

除数是整数的小数除法,列竖式计算时,先按照()除法的法则去除;商的小数点要和()的小数点对齐;除到被除数的末尾任有余数时,就在余数后面添()继续除。商的整数部分或小数部分哪一位不够商1时,就在那一位上商()

六、挑战自我

1、竖式计算。

22.4÷7= 84÷8= 15.2÷16=

2、买4个毽子花了5元钱,一个毽子多少钱?

七、反思收获。

今天你有什么新的收获。你是怎样学到新知识的?

八、拓展延伸

自己编一道生活中的数学题,运用今天所学的知识来解决。

资料摘要

除数是小数的除法优质课教案设计