天路课堂实录及点评

北师大版语文四年级下册第十单元“路”

《天路》教学设计

福建省石狮市第六实验小学邱滢滢教材分析:

本文选自北师大版语文四年级下册第十单元的第一篇课文。这篇课文由两部分组成,第一部分为屈塬作词、印青作曲、歌唱家韩红演唱的《天路》歌词,第二部分为“[青藏铁路简介]”。前文作为一首诗歌,易于诵读展示,表达情感。后文起补充说明作用,只有建立在理解事情前因后果和背景资料的情况下才能体会歌曲所传达的情感。两部分相辅相成,互相补充,是指导学生分不同方面了解事物、借助资料理解文本的好教材。《天路》介绍了青藏铁路称为“天路”的原因。我们的建设者们在面临着高寒缺氧、终年冻土、生态脆弱等巨大困难,以大无畏的英雄气概和脚踏实地、开拓进取的科学精神克服了许多世界难题,攻克了国际性技术难关,修筑了青藏铁路的故事。从文本中我们感受到作者屈塬对西部设计者和施工者们的歌颂与赞美。旨在让学生感受建设者遇到的困难及克服困难的顽强毅力。

学情分析:

四年级学生具备自主识字的能力,能够在阅读时整体感知文本层次,对于诗歌学习兴趣很浓厚,诵读能力较强,具有一定的搜集和整理信息能力,能结合文字资料和生活实际入情入境地解读文本,有理有据地表达自己的看法。对于歌曲演唱兴趣高,具有很强的感染力。

教学目标:

1.结合文本学习生字新词,理解“盼望、神鹰、祥云、清晨、黄昏”等词在文中的意思。借助文中的背景资料了解关于青藏铁路的相关信息。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.探究青藏铁路修建的困难和重大意义,能用自己的话说出“天路”的含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的顽强毅力。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞

的心情。

教学重难点:

结合简介和资料理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学准备:

教师准备:教学课件。

学生准备:熟读课文,了解青藏高原的气候、地理环境特点和青藏铁路信息。

课时安排:两个课时

教学过程:

第一课时(略)

一、谈话导入。

你曾见过什么路?生:石头路、土路……

齐读揭题。(板书:天路)

二、初读课文。

1.了解创作背景。

2.自由朗读诗歌,圈出生字。教师纠正字音。

3.指名读课文,看谁读得流利。

4.男女生配合读、请生读。

三、资料分享。

1.学生介绍西藏、青藏铁路。

2.指名读青藏铁路简介。

3.播放《天路故事》片段。

第二课时

一、导入。

通过上节课的学习,我们知道在人们心目中,青藏铁路是一条怎样的路?(神奇)

是呀,它穿崇山峻岭、越草原戈壁,过盐湖沼泽,奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。今天,让我们继续走进青藏铁路……

二、温故知新,得心应手。

1.齐读诗歌

师:现在,全班一起朗读《天路》。

2.学习押韵

师:诗歌都有押韵(板书:押韵)的特点!《天路》这首诗歌读起来朗朗上口,是因为它的韵脚都在哪里呢?找出它们来!这些字的韵母都是什么?用拼音中带有ang 的字作韵脚,诗歌所要表达的情感会更开阔,读起来振奋人心。

【设计意图:课伊始,学生通过朗读,发现诗歌的押韵写法。全诗的基调在此确定,让学生指导拼音中带有ang的字作为韵脚。同时,为更好第诵读诗文做铺垫。】三、品词析句,学法悟情。

(一)学习第1、2小节,感受藏家儿女盼望铁路修到家乡的心情。

1.读懂词句

师:请两位同学分别朗读第一、二小节,读出押韵的韵律感。

(1)理解“盼望”。

此时,你们体会到藏家儿女的心情是怎么样的?生:盼望(板书:盼望)

什么是盼望呢?

藏家儿女盼望着什么呢?生:“盼望铁路修到我家乡。”(指名读)

(2)理解“清晨”、“黄昏”。

师:从哪些句子还能看出他们盼望的心情?

预设生:“清晨我站在青青的牧场”

“黄昏我站在高高的山冈”

“为藏家儿女带来吉祥”

“为雪域高原送来安康”

师:是呀,无论清晨,还是黄昏她们都在期盼。今天、明天也还在期盼着。藏族人民朝思暮想、日日夜夜盼望铁路能修到自己的家乡,此时此刻他们看到了什么?

师:神鹰和祥云都是藏族人民的吉祥物,藏族人民多么希望青藏铁路就像神鹰和祥云一样为家乡带来翻天覆地的变化,为雪域高原送来安康!

【设计意图:《语文课程标准》提出:“第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章,体会其表情达意的作用,以及对文章大意的把握。”为了更好地让学生理解青藏铁路对藏家儿女的重要性,抓住“盼望、清晨、黄昏、神鹰、祥云”等词语,感受藏家儿女内心的渴望,从而读出他们的盼望之情。】

2.图像促悟

师:2006年前青藏铁路还未开通,西藏是怎么样的呢?我们一起去看一看!

(课件出示荒凉的戈壁、人民贫穷的图片)

教师和学生一道观看图片。

师小结:在这样恶劣的地理坏境和不便的交通之下,藏族人民该多么盼望铁路能快点修到拉萨,改变他们的生活呀!让我们来读出他们殷切的期盼!

男女配合读、小组比赛读。

【设计意图:为了拉近学生和藏族人民的距离,让学生能更直接地体会到藏族人民的生活现状,观看图片能直观地感受他们的困苦。这样能帮助学生更好地阅读。】3.学习反复手法

师:藏族人民这样日夜期盼,终于有一天,这条神奇的天路来了!

教师范读3-5小节。

师:对比第2、4小节(出示2、4小节),你发现了什么?

生:大部分都相同,只有“盼望”与“看那”不同。

师小结:这其实是诗歌中常见的反复手法。(板书:反复)使用反复不仅能加深记忆,而且每一次的反复能让读者体会诗歌韵律美和不同的情感。指名读出藏族人民心情的变化。

【设计意图:通过让学生对文本进行对比,帮助他们形成一定的语言应用能力。

学生在课堂上能掌握写法。此举也有助于实现《语文课程标准》的总体目标:“培养热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。”】

(二)学习诗歌和简介,感受修建青藏铁路的艰难,体会建设者的顽强毅力。

师:青藏铁路在2006年7月1日正式通车了,这神奇的铁路克服了重重的困难。创造了一个又一个奇迹,来到了藏族人民面前。

1.课件出示:

学习任务一:默读青藏铁路简介第1到2自然段,画出修筑铁路的困难之处,并在旁边做批注。

修筑难在哪呢?(板书:难),学生汇报。

预设学生:

(1)海拔高、线路长。

青藏铁路东起青海西宁,西至西藏拉萨,全长1956千米,是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。

(2)地形地势复杂多变、沿途艰险。

它犹如一条巨龙,穿崇山峻岭,越草原戈壁,过盐湖沼泽,奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。人们惊叹地称它为“天路”。

(3)自然条件恶劣

青藏高原海拔高,空气稀薄,气候复杂多变,大部分地区是不适宜生存的“生

存禁区”。面临着高寒缺氧、终年冻土、生态脆弱等巨大困难。

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2.播放资料视频

看了这段视频,你想对修筑工人说什么?

生:我很佩服修筑工人;修筑青藏铁路太不容易了……

师小结:是呀,修建青藏铁路是难以想象的。修筑工人要克服强烈的高原反应,还

要面临着随时可能到来的生命威胁。正因为有了他们大无畏的英雄气概和脚踏实地、开拓进取的科学精神才把“天路”修上了“世界屋脊”,把钢铁巨龙牵到了横空出世的昆仑山,粉碎了“铁路修不到拉萨”的断言。

【设计意图:“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”在这一环节,教师引导学生默读文本,交流反馈自己的想法,探究青藏铁路修建的困难。同时在学生观看视频后,教师珍视学生独特的感受、理解、欣赏和评价的能力。引导学生说出自己的想法。】

(三)青藏铁路的意义。

1.体会藏族人民自豪的心情,指导朗读“那是一条神奇的天路”。

师:词作家屈塬也忍不住诗歌中也反复发出怎样的赞叹。生:那是一条——神奇的天路。这里也可以看出藏族人民此刻的心情怎样的?

生:藏族人民感到非常的自豪、满意……

指导朗读“那是一条神奇的天路”。

指名读第3、5小节。

2.课件出示:

学习任务二:请同学们默读简介第3、4自然段,画出“世界之最”和青藏铁路的意义。

师:青藏铁路创造了哪些“世界之最”?学生汇报。

师:青藏铁路给藏族人民带来了什么?学生汇报。

师:藏族儿女会如此的欢欣鼓舞!

出示现在西藏、青藏铁路、人民欢庆铁路建成、幸福生活的图片。

师小结:再多的语言,再多的情感也无法表达人们的这一份喜悦,因此人们还称它为“团结路、发展路、幸福路”。(板书:团结、发展、幸福)

师:(1)有了这条路,各族人民更加团结。(出示第三小节)

所以“那是一条神奇的天路”,读——(生接读);

(2)有了这条路,物资、交流的往来更加密切,西藏的经济更加繁荣。

(出示第四小节)

所以“黄昏我站在高高的山冈”,读——(生接读);

(3)有了这条路,西藏人民的生活更加幸福(出示第五小节)

所以“那是一条神奇的天路”,读——(生接读)

【设计意图:“课标”中也多次提到阅读教学应重视朗读和默读。为了让学生更好地体会青藏铁路给西藏人民带来的意义。在这一环节设计了引读,诵读的过程中学生的情感得以升华,更能领悟诗文的大意。与此同时,通过引读将整堂课带入一个更高的层次。】

(四)青藏铁路被称为“天路”的原因。

课件出示:为什么青藏铁路会被称为“天路”呢?学生畅所欲言。

师小结:在如此恶劣的自然环境和地理位置修建铁路比“登天”还难,建设者们把不可能变成了可能,藏族人民才如此的感谢他们,所以才称青藏铁路是“天路”。四、升华感悟

(一)听乐曲,促情浓。

这条神奇的天路犹如吉祥哈达,载着雪域儿女驶向发展和幸福之园。让我们一起欣赏歌曲《天路》。大家可以跟着哼唱。

(三)诵诗歌,表情怀。

2.诵读诗歌

师:悦耳的曲调仍萦绕在我们的耳畔,让我们怀揣着“天路”带给我们的自豪,怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬,共同齐读诗歌《天路》。

【设计理念:《天路》在韩红嘹亮的歌声的演绎下,显得情真意切!悦耳的音乐把学生带到了茫茫的草原,走进西藏,感受人民的喜悦、自豪之情。通过歌曲与诵读两种方式,让学生的情感得以升华。学生更能从诗歌字里行间感受流动的浓浓自豪情。】五、推荐阅读

课件出示:陕西人民教育出版社出版《天路之魂》

师:通过这节课的学习,相信大家已被修筑工人大无畏的精神所折服。而阅读《天路之魂》这本书则会令你发现更多神奇背后感人肺腑的故事。

【设计意图:《语文课程标准》提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。”“多读书,好读书,读好书,读整本的书。”借助《天路》这篇课文的学习,推荐课外读物《天路之魂》再好不过了。】

板书设计:

1.主板书:

2.副板书:

押韵

反复