天路教学设计(教案)

《天路》(第二课时)教学设计

甘肃省定西市通渭县文庙街小学蔺晓燕

教材解析:

《天路》是北师大版语文教材第八册第十单元“路”的第一篇主体课文,由两部分组成,前文是屈塬创作的《天路》歌词,后文是关于青藏铁路的简介内容,介绍了“天路”的名称来历、青藏高原的恶劣环境、修建青藏铁路的实际困难、修建过程中的突破性壮举和修建青藏铁路的重大意义。前文作为一首诗歌,易于诵读展示,表达情感。后文起补充说明作用,只有建立在理解事情前因后果和背景资料的情况下才能体会歌曲所传达的情感。两部分相辅相成,互相补充,是指导学生分不同方面了解事物、借助资料理解文本的好教材。

生情分析:

四年级学生能够在阅读时整体感知文本层次,对于诗歌学习兴趣很浓厚,诵读能力较强,具有一定的搜集和整理信息能力,能结合文字资料和生活实际入情入境地解读文本,有理有据地表达自己的看法。对于歌曲朗读兴趣高,具有很强的感染力。

教学目标:

1、能够正确、流利朗读诗歌,借助文中的背景资料了解关于青藏铁路的相关信息,在理解的基础上有感情地朗读、背诵课文。

2、抓重点词句,探究青藏铁路修建的困难和重大意义,能用自己的话说出“天路”的含义。

3、在学习课文的过程中,指导学生学习阅读资料,整理和筛选信息,运用信息解读文本,提升自主学习语文的能力。

教学重点:

1、能够通过学习,把握主要内容,了解青藏铁路修建的难度和重大意义,在此基础上有感情地诵读课文,体会铁路建设者大无畏的英雄气概。

2、学习自主阅读资料,整理和筛选信息,运用信息解读文本。

教学难点:

结合背景资料体会修建青藏铁路的困难、修建过程中的壮举及修建成功的意义。

教师准备:教学课件。

学生准备:搜集关于青藏铁路、青藏高原的资料。

教学过程:

一、歌曲导入

1、过渡:上节课我们初步了解了《天路》一课的内容,大家是不是还意犹未尽呀?那么现在就让我们在韩红的歌曲《天路》中开始这节课的学习。

2、播放歌曲《天路》视频。

二、学习第一、二节,体会“期盼”

1、教师示范读第1、2节,请同学们张开想象的翅膀,说一说:听了这两节诗,你仿佛看到了什么?

2、播放青藏高原风光图片,边解说:是啊,这里有青青的牧场、高高的山冈、展翅翱翔的神鹰,这里有蔚蓝的天空、清澈的湖水、芳香四溢的油菜花,还有飘动的经幡,真是一个美丽又富饶的地方。然而,由于地理环境等因素,这里的交通十分落后。

3、播放旧西藏的溜索桥、牛皮船等图片。

4、自读,画一画:你从哪儿看出了“期盼”?(清晨、黄昏不仅仅是一天,而是说朝思暮想,日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象,也表达这种盼望之情。)

5、指导有感情朗读:在这样一个辽远的边疆地区,偏僻的雪域高原,修成一条铁路,对他们来说,是多么大的期盼啊!把自己当成这片土地上的一分子,将你们的期盼用声音表现出来。

6、过渡语:藏家儿女的愿望实现了吗?(实现了)你是从哪里看出来的?前两个小节,表达了藏家儿女的期盼之情,那么后三个小节又表达了他们什么样的情感呢?

三、学习第三、四、五节,体会“喜悦”

1、学生自读3、4、5小节,在旁边标注一个能表达心情的词。

2、交流。学生汇报时追问:你是从哪些词句中体会到的?你能不能把自己的这种体会用朗读表现出来呢?试一试。

3、让藏家儿女如此喜悦的铁路叫什么?(板书:青藏铁路)这是一条怎么样路?请同学们读“简介”第一自然段,然后完成练习题。

4、课件出示练习题“填一填”。

5、对于青藏铁路谁还有补充?指名补充青藏铁路资料。当听到介绍中有关于海拔的内容时,请他再重复一遍,并在副板书中写出来。

6、为什么把这天路称为天路?重点从以下两点引导:

(1)、海拔最高、线路最长。

(2)、神奇,在几乎不能修建的地方建成了。

A、从学生的交流中相机抓住句子“它犹如一条巨龙,穿崇山峻岭、越草原戈壁、过盐湖沼泽,奔腾在莽莽的‘世界屋脊’上。”来体会神奇。

B、交流青藏高原资料来体会“神奇”。

C、从保罗·索鲁《游历中国》中的话和“世界权威”的话中感受青藏铁路的神奇。

D、总结:真是太神奇了!(板书:神奇)在几乎不能修建的地方建成了青藏铁路,这难道不是天路吗?(红色粉笔板书:天路)

7、难怪歌中反复唱道:那是一条神奇的天路!你觉得这句话表达了藏家儿女什么样的感情?(赞美)请大家把自己对青藏铁路的赞美之情表达出来,富含感情地齐读这句话。

四、感受建设者的气概和精神

1、我们还应该赞美谁呢?(设计者和施工者)为什么?