面积教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

面积教学目标:1. 参与认知过程活动,认识图形面积的含义。2. 经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。3. 在活动中提高动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。教学重点:结合实例理解面积的含义。教学难点:探索比较两个图形面积大小的方法,体验比较策略的多样性。

资料类型：教学教案文档

所属课文：面积

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-05-04 09:40:00

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学校：庄河市向阳小学

面积教学设计实例

未知

2018-05-04 09:40:00

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关键词：面积教学设计实例

正文

面积

教学目标:

1. 参与认知过程活动,认识图形面积的含义。

2. 经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。

3. 在活动中提高动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。

教学重点:结合实例理解面积的含义。

教学难点:探索比较两个图形面积大小的方法,体验比较策略的多样性。

教具准备:课件,小黑板导入新课

教学过程:

(一)、创设情境

师:(出示数学书和信息书)同学们熟悉这两本书吗?它们什么是一样的?学生会说到是大小一样,追问:什么大小?指的是哪里?学生会尝试说出是面一样大,或是会用手摸书的封面来解释。然后,师对全体生:我们大家都来摸一摸,再来说一说,数学书和信息书的封面一样大。引起学生对学习的兴趣。

初学新课

(二)、出示主题图

摸一摸,感受物体的面积,把学生的注意力引导“面”上来。

师:那这两枚硬币呢?有什么不一样吗?谁的面大,谁的面小呢?师:这是老师的手掌面,你们的手掌面在哪?谁想和老师比比手掌面

的大小?(从学生熟悉的生活事物中引出对面的初步认识,激发学生的求知欲望,为探究新知做铺垫)

拓展学习

(三)探索新知

1.初步感知面积概念

(1)初步理解面积的含义。师:我们刚才摸到的都是物体什么?(表面)比的又是什么?(物体表面的大小)虽然本课没有要求对物体表面的概念进行探究,但仍然在引导学生认识物体表面的大小就是它的面积中

2.当堂检测

说一说哪个图形的面积最大,哪个图形的面积最小。从物体的一个面开始,让学生认识到物体一个面的大小就是这个面的面积,在此基础上使学生意识到物体的表面有时是由多个面组成的。

小结:通过观察、操作与比较我们知道了物体表面有大有小。

师:我们就说物体表面的大小就是它们的面积。

3.让学生自己去比较

选择工具和比较的方法,说出比较的方法

为学生的后继学习奠定了一个良好的基础。

作业布置:

课本第50页练一练

1.什么是面积2.物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

关于本教案的常见问题

Q：面积教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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