简单事物中的规律教学设计实例

找规律

南和县城关小学魏瑞玲教学内容:冀教版小学数学一年级上册第十单元《探索乐园》的第1课时教材分析:《找规律》是一年级上册第十单元第一课时的内容,属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容,也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律,对学生进行数学思维方法的教学,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。

学情分析:《找规律》这一内容,虽然在全册教材中第一次出现,但是学生对于这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中,有大量的有规律的排列,在学前教育中,大部分学生对此知识也有一定的了解,这些都是学习本课的重要基础。在一年级的学习中,学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法,这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。

设计思路:主要采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法,从扶到放,让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。

教学目标:

1、知识目标:通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。

2、能力目标:学生在生动、活泼的情境中发现规律,培养学生初步的观察能力和推理能力。

3、情感目标:培养学生欣赏和发现数学美的意识,体验学习数学的乐趣。

教学重点和难点:

重点:引导学生发现简单的图形和数字的的排列规律。

难点:引导学生创造出有规律的排列。

教学过程:

一、创设情境、激趣导入

教师准备了8朵花朵,4朵红花,4朵粉花,让学生猜测老师贴在黑板上第一朵花是什么颜色?第二朵花什么颜色?第三朵、第四朵呢?……

【设计意图:通过教具的辅助,猜一猜的情境,体现新课程标准情境教学的理念,意在创设一个与学生生活联系密切的情境,促使他们较快融入其中,并激发他们学习的积极性、自主性,让学生感受到学习数学的乐趣,也让学生初步的体会规律。】

二、引导探索、认识规律

1、播放歌曲“六一之歌”。

师:今天老师带领同学们穿越时空,来到“六一儿童节当天”。

2、课件出示主题图。

师:仔细观察,你看到了什么?(学生回答)

他们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习探索规律。(板书课题:找规律)

3、课件出示彩旗图。

你能发现彩旗的排列有什么规律吗?学生回答

4、课件出示小花图

谁来说说小花的排列规律?学生回答。

5、彩旗的规律我们已经找到了,那么灯笼和小朋友有没有类似的规律呢?

【设计意图:从学生的生活出发,结合教材所提供的生活情境,引导学生仔细观察、积极动脑、充分体验,从一组一组、依次不断、重复至少三次,逐层的理解有规律的排列。】

6、小结:像彩旗、小花、灯笼和小朋友那样,一组一组重复出现,我们把它们叫做重复排列的规律。

7、闯关练习(课件出示)【设计意图:通过闯关的形式,增加了学生学习的乐趣。同时,通过说一说、填一填、涂一涂等活动,调动了学生多种感官,培养了学生多方面的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念,以“听会忘,看能记住,做才能学会”的教育理论为指导。】

8、游戏时间

播放《找朋友》的儿歌,6名(3名男生,3名女生)同学带上小动物的

头像,边唱边跳。然后让学生把小动物排的有规律。

9、课件出示97页珠子排列图。

根据露在盒子外面的珠子排列情况,你发现了什么?同桌讨论讨论。

10、欣赏排列规律的美。(课件音乐播放)

三、巩固练习:

用你手中作业纸涂出有规律的颜色。(边听音乐边边涂颜色)

【设计意图:让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学,并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识,又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”,符合新课标和新理念。】四.课堂小结

这节课你学到了什么?让老师和其他同学一块来分享一下你的收

获吧!

五、板书设计

找规律

彩旗:红黄红黄……

珠子:白红白红……

3

5

7

课后反思:

“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容,主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课主要是学习一些图形简单的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。结合学生日常生活实际,从联欢会装饰物有规律的排列现象,引出图形排列的一些简单规律,使学生感受生活应用的广泛性,同时使学生受到美的熏陶。并采取了独立思考、合

作探究、小组交流的学习方式进行教学。

为了让学生自然地接触新知识,又能活跃课堂气氛,调动学生积极性,我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。准备了一些红花和粉花,告诉他们老师要将这些花摆在黑板上,摆一排。然后,故作神秘地问:“你们猜一猜老师要摆上去的第一朵花是什么颜色?”这时学生兴趣被调动起来,纷纷说出自己的想法。一部分说红花,一部分说粉花。然后,我将红花摆上去,猜对的同学很兴奋,猜错的同学有些扫兴,但很快又跃跃欲试。让他们猜第二朵花是什么颜色时,还是有两个答案,当问第三朵花是什么颜色时,逐渐地越往后问答案越统一,以至于不等问他们就迫不及待地齐声按着一红一粉的摆放规律喊出来。我及时地夸他们真聪明猜得真准,学生们各个是乐不可支。我话锋一转说:“你们知道老师为什么在这摆一排花吗?”课堂安静下来,学生们都在猜测。看到他们疑惑的眼神,我公布说:“是奖给这节课上得好的同学的,回答问题好的奖红花,遵守纪律、合作好的奖粉花。你们有信心拿到吗?”此时,学生大声答道:“能!”整个课堂气氛高涨,不仅学生热情全都调动起来了,还渗透了后面即将要学的新知识。

为吸引学生提高学习兴趣,我设定了一个情境,让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道,来到“六一”那一天,并配熟悉的“六一之歌”主题歌,让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。新课程倡导自主合作的学习方式,在课堂上我把学习主动权交给学生,我充当一个参与者和组织者,让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆、涂色等活动,自己发现图形的排列规律。

在教学最后,还把知识进行了拓展,让学生欣赏生活中的一些规律,体会有规律的美,只要同学们善于观察,会发现生活中到处有数学。

这节课,我和同学们融为一体,顺利的完成了教学任务。但是,也存在一些不足,由于内容安排较多,所以有些环节仓促而过,并且减少了学生回答的次数。总之,在整个教学活动中,愉快时刻荡漾在课堂上,创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。