①称象板书设计｜教案在线预览

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《称象》教学设计李冰小学程亚美第一课时一教学目标1学会本课生字,新词.2正确,规范地书写生字.二教学过程(一)导入新课1.同学们想知道东西有多重时该怎么办?(称)2.那么想知道大象有多重怎么称呢?今天我们来学习一个古时候关于称象的故事。板书:称象。齐读课题。3. 课题质疑:针对课题“称象”你能提出什

资料类型：教学教案文档

所属课文：①称象

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2018-05-24 14:01:00

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学校：都江堰市李冰小学

①称象板书设计

未知

2018-05-24 14:01:00

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关键词：①称象板书设计

正文

《称象》教学设计

李冰小学程亚美第一课时

一教学目标

1学会本课生字,新词.

2正确,规范地书写生字.

二教学过程

(一)导入新课

1.同学们想知道东西有多重时该怎么办?(称)

2.那么想知道大象有多重怎么称呢?今天我们来学习一个古时候关于称象的故事。

板书:称象。齐读课题。

3. 课题质疑:针对课题“称象”你能提出什么问题?(谁称象? 怎样的象?怎样称象?)

(二)初读课文,解决字词

1、自由读文,不认识的字用熟悉的方式解决。

2、师范读课文。

3、标出课文有几个自然段。

4、检查识字效果。

多种方式认读词语。

(三) 辨析字型,指导书写。

1、出示要求写的字,认读。

2、区别形近字。

3、学生练习写字。

4、全班评议。

(四) 再读课文,了解课文主要内容

1、同桌齐读,说一说课文主要内容

2、抽生汇报

(五) 课堂小结

第二课时

教学目标

1学习曹冲称象的过程,懂得"只有多动脑筋思考,才能解决实际问题",会用”先……然后……再……”描述称象的过程.

2组织学生讨论曹冲从官员们的办法中受到哪些启发.

教学过程

一、复习导入:

1、指名读词语。

2、开火车读。

3、齐读词语。

二、精读感悟:

谁想出了称象的办法?(小组交流讨论)

班内交流汇报

1> 引导学生找出句子,以齐读的方式分析官员们的办法。体会“有的说……有的说……”的场面,并对这段进行分角色朗读,感受当时的气氛,理解词语“反驳”并造句。

2> 博学的官员都不能称出大象的重量,那么年仅七岁的曹冲呢?

1. 学生合作讨论称象的方法,交流汇报。(引导评议)

2. 想象一下称象过程,帮助学生理解称象的过程。

3. 指名朗读第四自然段,引导学生找出并标注表示称象先后顺序的词语。(“把……然后……再把……再……”)用顺序词口头造句,练习学生的口语能力。 4. 组织复述称象过程,做评价。

3> 对比官员和曹冲称象办法的优劣。谁的好?好在哪里?从什么地方可以看出来?

5、齐读第五自然段

三、扩展延伸:

1.曹冲比官员的办法好,说明他是个怎么样的孩子?(引导总结本文中心:善于观察,勤于动脑)

2.放到现在你会如何称大象?(启发学生从现代社会去思考)

四、总结:经过本课对曹冲善于观察勤于动脑去解决称象问题的学习,教育我们在今后的生活中应勤于观察,积极想象,创造性地解决实际问题。

五、布置作业:

1、学习了这篇课文,你懂得了什么?当你遇到困难时该怎么办?和同学讨论一下,并写下来。

2、抄写本课的字词。

板书设计:

称象

直摇头微笑点头

官员们曹冲

砍树造称赶象上船

宰象画线装石称石头

关于本教案的常见问题

Q：①称象板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《①称象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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①称象板书设计