较重教学设计及教案分析

跷跷板

教学目标:

1.经历物体两两间的比较过程,初步学习三个物体最轻与最重的比较。

2. 掌握比较轻重的方法,会比较物体的轻重。

3.初步了解天平或秤的基本原理

通过学生掂一掂,说一说等实践活动,逐步加深对轻、重的理解。初步掌握比较轻重方法,理解天平秤的原理,运用知识解决关于轻重德问题。

情感态度与价值观:

培养学生初步的推理能力.

教学重难点:

1.掌握比较轻重的方法.

2.差别明显的物体,用手掂一掂就行;差别不明显可以借助简易天平或秤..

教学准备:简易天平或秤水果

教学方法:通过观察、引导学生学习

教学过程

一.谈话导入

同学们,动物学校的小动物们,它们和我们一样开始上课了,你们想知道它们课间活动做些什么

吗?我们一起来看看吧!

师:你从图中看到了什么?

玩翘翘板的狮子、老虎和豹子谁重?谁轻?为什么?

生:狮子比老虎重,豹子比老虎轻。

生:因为狮子这边低,所以它重.

谁最重?谁最轻?为什么?

二.新知识

师:对了.这节课我们就来学习“轻重”(板书课题)

1.掂一掂

(1)拿出自己的东西,感受一下轻和重,与同桌相互说一说.

(2)全班交流

2.称一称、说一说

师:现在我这有一个苹果和一个梨,请几个同学掂一掂,估计一下谁重谁轻?

师:在我们不能确定哪个重,哪个轻?这时就要用秤来帮忙了.

拿出天平,放上梨和苹果.根据实际情况,看哪个低就说明哪个重.

3.圈一圈

观察后圈出结果,告诉学生大的物体不一定重,小的物体不一定轻。

三.巩固练习

1.两个物体比较.

让学生看图独立回答,订正时说说自己怎么判断的。

2.三个物体比较

先指导学生观察第一幅图,萝卜比白菜轻;再观察第二幅图,茄子比萝卜轻。经过简单的推理,发现茄子最轻,白菜最重。

3.练一练第3题

引导学生先看中间一幅天平图,发现1只大鸭子和3只小鸭子质量的相等关系,再让学生根据这一关系独立判断其他两幅图哪一边重,订正时说一说自己的想法。

4.思考题

(1)先引导学生看懂每幅图的意思,试着做题

(2)讨论后,说出自己的理由.

(3)全班交流

1条鱼与2只蟹一样重,所以1条鱼比一只蟹重.

1条鱼与5只虾一样重,所以1只虾比一条鱼轻.

2只蟹与5只虾一样重,那么一只蟹要比1只虾重.

所以鱼最重,虾最轻.

四.作业

五.课后小结:

你今天都学会了什么?

六板书设计:

跷跷板

比轻重

教学反思:

在掂一掂的环节中,主要是要让学生直观地通过两手掂一掂,来感受轻、重。在课堂中,我只是让学生一手拿直尺,一手拿书本,两手一起掂一掂谁重,谁轻。其实,学生从日常生活的经验中,早就可以不假思索地判断出轻重,所以,学生有的显得这个实验并不是那么的必要,他懂了。的确。周老师建议我,可以让学生将重的一边往低的位置放,轻的一边往高点的位置放,这样利用也跷跷板的原理,也能为接下来引进“天平”做铺垫,其次,也使这个实验更有挑战性。

是啊。

在练习题中同学们一定会遇到困难,三者比较时,有的同学只靠直观看,而不懂其中的道理,需要老师一句一句引导说出推理过程。