1吨有多重教案设计（一等奖）

1吨有多重教学设计

广东省梅州市兴宁市第一小学刘香梅

教学内容:北师大版三年级下册第47、48页。

教学内容分析:

“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,掌握1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算,会选择恰当的质量单位描述物体的质量。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,本节课我力求从学生已有的知识经验出发,创设生动的情境,让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为,创设“生活化”的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

学情分析:

“1吨有多重”是一节常见量的教学课,同时又是一个大计量单位的教学。一般来说,学生对于大计量单位接触较少,观念的建立是比较困难的,是计量单位教学的难点。在教学过程中,因为计量单位太大,教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验,存在亲身体验缺乏的问题,结果学生往往较难建立起“吨”的观念。

教学目标:

1. 知识目标:

结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨有多重,初步建立吨的质量观念。

2. 能力目标:

掌握“1吨 = 1000千克”,并能进行简单的质量单位之间的换算。

3. 情感目标:

能选择恰当的质量单位描述常见的物体的质量,感受数学与实际生活的联系。

教学重点:感受并认识质量单位“吨”,掌握吨与千克的换算。

教学难点:选择恰当的质量单位描述物体的质量。

教学资源:多媒体课件、20千克的桶装水1桶、课前让学生测量自己的体重。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.猜同学的体重。

让学生猜一猜同学的体重,猜完后教师:刚才同学们在猜同学的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们所使用的质量单位非常正确。

2.师:你们知道一头大象的体重大约是多少吗?森林里有一头大象,它想知道自己的有多重,把机灵狗请来帮忙。(课件出示大象图片)

师:因为大象的体重很大,用“克”和“千克”作单位都不合适,所以它的体重要用“吨”来作单位,1吨是多少?今天我们就要来认识这个新的质量单位。(板书:1吨有多重)

3.什么时候才要用“吨”来作单位呢?(课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。)

师提问:看了以上的图片,你认为以吨为单位的物体,都有什么共同的特点?

(学生回答)

师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

(教学评价:从猜同学的体重和学生熟悉的体重大的动物大象及生活中熟悉的物品图片导入,让学生初步感知吨是一个大计量单位,初步建立吨的概念。)二、合作交流,自主探索

1.充分感受1吨。

课件出示47页的图片,探索:1吨是多少?

师:“我们每人约重25千克,40人约重1吨。”同学们算一算:1吨等于多少千克?

学生通过计算得出:1吨=1000千克,1t=1000kg (及时评价并肯定学生的想法。)

师:课前你们都自己测量了自己的体重,互相说一说你的体重多少千克?再互相抱一抱,感受1个同学的体重有多重,再算一算或估一估,多少个这样体重的同学的质量才是1吨。

2.再次感受1吨。

学生提一提20千克重的水感受1吨。

学生以小组为单位,提一提1桶桶装水,感受20千克的水有多重。

学生操作后汇报自己的感受。

自己推算:1桶水重20千克,多少桶重1吨?(50桶)

教师借助多媒体演示:每次呈现5桶水(因为5桶为100千克),学生一边看一边数:100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。当50桶占满整个屏幕时,学生会感叹:哇!1吨有这么重呀!

3.看一看,说一说,生活中在哪里见到过“吨”?

用课件出示图片,一边看一边说:

(1)桥梁承重50吨。

(2)吊车能吊起8吨重的物体。

(3)一般电梯的限重是1000千克,也就是1吨。

(4)一头牦牛约重1000千克,也就是1吨。

(5)一袋大米重10千克,100袋这样的大米重1吨。

4.学以致用。

课件出示:填上合适的单位(克、千克、吨)

学生完成后,探究方法:质量单位“吨”,一般用来表示汽车、火车等运输工具的载质量,或者是很重的动物的质量,如大象、鲸等;质量单位“千克”一般用来表示米、面、油、蔬菜、水果、家禽等物品的质量;质量单位“克”,一般表示较轻的物品的质量,如乒乓球、硬币、牙膏、铅笔等。

(教学评价:设计了一些学生感兴趣的活动,如:学生根据自己的经验算出1吨=1000千克、利用自己的体重和生活中常见的桶装水让学生多次感受1吨有多重,这些教学环节的安排让学生体会到数学就在自己的身边,生活中处处有数学,可以让学生始终处于较好的学习状态,既拉近了师生之间、生生之间的距离,又将数学知识的教学蕴涵其中,较好地实现了数学的三维目标。)

三、综合应用,巩固练习

1.完成第48页“练一练”中的第1题。

帮小明完成日记。

师:上个星期天,小明和爸爸妈妈一起去了动物园,回来后小明写了一篇数学日记,但是在使用质量单位时遇到了困难,同学们能帮帮他吗?

(师课件出示日记)

今天,阳光明媚,我和爸爸妈妈一起去动物园玩,我们先买了一些食品,爸爸买了1__苹果和1__梨,还买了一个50__的煮鸡蛋。超市里有电子秤,我走上去一称,哎呀,我的体重都35__了。

9时,我们来到了动物园。动物的种类可真多呀!我估计了它们的体重:一头狮子大约重350__吧,大象最少也有2__重吧,会说话的鹦鹉重约95__。大水牛少说也有450__重。参观完动物园,我高高兴兴地回家了。

学生填好日记,师及时评价:刚才同学们说得都很好,在选择质量单位时,有的同学用学过的3个质量单位一个一个去试,有的同学用日常的生活经验去衡量,有的同学用了课外知识,那么在我们的学习中可以将这几种方法综合使用,也希望你们在选择质量单位时不要闹出笑话。

(教学评价:学生兴趣高涨,很快帮小明填好了日记。结合生活实例,让学生明白合理使用单位的重要性,同时鼓励学生学习小明在生活中应用所学知识的良好习惯。)

2.课件出示课本第48页“练一练”的第2题。

填一填: 3吨=()千克 5000克=()千克

()吨=2000千克()千克=6吨

学生独立填写,再让学生组内交流,然后集体汇报,说出如何将吨转换成千克,如何将千克转换成吨。适时点拨并小结。

(教学评价:通过让学生填合适的单位练习,让学生对质量单位有一个较清晰的认识。并能从正反两面进行单位的换算练习,灵活地把握克、千克与吨的关系。)

3.课件出示课本第48页“练一练”的第3题。

数学故事:曹冲称象

请一名同学讲故事,激发学生的学习兴趣。

船上的石头分 8 次才称完,请看记录表:

板书设计:

1吨有多重

1吨 = 1000 千克

1t = 1000kg