求一个数比另一个数多几名师教学设计2

小学数学冀教版2011版一年级下册第五单元求一个数比另一个数多几的应用题

《求一个数比另一个数多几的应用题》教学设计广西来宾市武宣县二塘镇七星小学赵小苏

教学目标:

1. 知识与技能:使学生掌握比较两数多少的方法,初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题并培养学生分析推理能力。

2. 过程与方法:通过生活情境的模拟教学,使学生体会到生活数学无处不在,培养学生在生活中发现问题,从而会解决日常生活中类似实际问题。

3. 情感态度与价值观:使学生在解决问题的过程中,学会与他人交流,培养学习数学的情趣以及应用数学的意识,同时进行德育教育。

教学重点、难点:使学生掌握比较两数多少的方法,初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题

课时安排:一课时

教学过程:

一、创设情境复习导入

1.师:同学们,有句话是这样说的“生活中处处有数学。”你们相信吗?听老师描述看谁能在老师的描述中发现藏着的数学问题。星期天,小明一家人到外婆家看望外婆,成人票要5元,儿童票要1元,你发现这里藏着什么数学问题?他们来到外婆家看见院子里养了好多的鸡和鸭,数一数鸡有10只,鸭有14只,这里又藏着什么数学问题?外婆说屋里还有好多鸡蛋和鸭蛋呢。小明赶紧到屋里数,哟,鸭

蛋有38个,鸡蛋有30个你知道这里又藏着什么数学问题?你们可真聪明。现在你们相信“生活中处处有数学。”这句话了吧。[让学生根据数学信息提出生活中的数学问题有效的培养了学生的问题意识和思维意识。]

下面我们继续到生活中去发现数学问题。看课件老师给你们带来了什么礼物?

二、引导探索解决问题

1. (课件出示)苹果和草莓

师:苹果比草莓多还是少?草莓比苹果少还是多?指名学生回答。2.(课件出示)摆一摆。

师:指出∆和O同样多的部分。

生:有7个∆和O同样多。

师:指出∆比O多的部分。

生:右边3个是∆比O多的。

师:∆比O多()个,O比∆少()个。

指名学生回答。

师:说得真好。同学们刚才能从摆∆和O中指∆和O同样多的部分,∆比O多的部分,∆比O多()个,O比∆少()个。那么这节课我们就一起来探究像∆比O多多少个,这样一个数比另一个数多几的应用题。

3.(课件出示摆∆和O)师:看着摆的∆和O你能提出谁比谁多的问题吗?

生:∆比O多多少个?

师:要求∆比O多多少个,你有什么好方法?

生:去掉圆的个数。

生:去掉∆和O同样多的个数。

师:你有什么办法知道∆有几个和O同样多?

生:用找朋友的方法,一个∆对一个O。

生:多出来的∆就是∆比O多的。

师:怎么解答?

师:这就是一一对应的方法,是吗?

生:是。

[学生在具体的数学实践活动中,通过动口、观察感知一一对应,直观的发现谁比谁多。]

师:真聪明,下面老师有个难题想考考大家。

师(课件出示蓝花和红花)红色花片的个数比蓝色花片的多3个,你知道红色花片被遮住了几个吗?

生:红色花片被遮住了6个。

师:你是怎么知道的?

生:一个圆对应一个三角形,有6个圆所以有6个红色花片被遮住了。师:真了不起。同学们你能说一说,红色花片分成了哪两个部分吗?生:一部分和圆同样多,一部分比圆多。

师:(出示课件摆红色花片和蓝色花片)红色花片和蓝色花片哪一个多,如果把红色花片分成两部分你打算怎么分?

生:一部分和圆同样多,一部分比圆多。

师:红色花片有几个和蓝色花片同样多?

生:红色花片有8个和蓝色花片同样多。

师:求红色花片比蓝色花片的多几个?怎么解答?

生:用13个红色花片去掉8个蓝色花片就等于5个红色花片比蓝色花片多的。

师:这就是我们今天学习的求一个数比另一个数多几的应用题。想想看要求一个数比另一个数多几的应用题可以用什么方法来算?

生:用减法来算。

[学生在数学实践活动中通过手动、口动、脑动、眼动把抽象的理论变得简单形象,帮助学生理解问题,从而悟出解决问题的方法。同时计算的目的是为了解决问题。

三、联系生活巩固拓展

1.师:看看兰兰、东东、红红他们又在提出什么数学信息和问题。你们能帮他们解答吗?

学生做练习,老师巡视指导。指名学生回答。

2.师:小猴子又给我们出了什么数学信息和问题。

学生做练习,老师巡视指导。指名学生回答

[把数学与生活联系起来,给学生营造了广阔的思维空间,既巩固知识又培养学生创新意识。]

四、全课总结

总结:今天我们学习了求一个数比另一个数多几的实际问题。要求一

个数比另一个数多几,首先要分清楚哪个数多,再从它里面去掉和另一个数同样多的部分,剩下的就是比另一个数多的,用减法计算。在我们生活中,有许多这样的问题,希望你们把学到的知识用到生活中去。五、布置作业

课本第56页第1题,第57页第2、3题

六、板书设计:

求一个数比另一个数多几的应用题