队列表演（二）PPT配套优秀教学设计内容

队列表演(二)教学设计

——两位数乘两位数(不进位)

霍山经济开发区中心学校施申柱

【教学内容】北师大版数学三年级下册第34到35页。

【教学目标】

1、知识与技能目标:继续探索两位数乘两位数的竖式计算方法,理解算理,掌握计算法则,能正确的进行计算。

2、过程与方法目标:能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理,感受计算两位数乘两位数的方法多样化。

3、情感态度和价值观目标:学生在自主探索解决问题的过程中,体验成功的喜悦或失败的情感,体会数学在日常生活中的应用价值。【教学重点】

将计算步骤,与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理,掌握竖式计算方法。

【教学难点】

探索两位数乘两位数的竖式计算方法,能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

【教学准备】

多媒体课件、实物投影、点子图。

【教学方法】

自主探究、汇报交流

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、复习导入,揭示课题。

1、师生问好!上节课我们通过队列表演(一)学习了14×12的横式比算法和列表法等多种计算方法,你们还记得是怎样算的吗?下面老师来考考大家。(课件依次出现三种利用点子图拆分计算的方法和列表法,让学生简要说出计算的过程。

2、师:那么除了刚才我们复习的横式笔算法和列表法外,你觉得还可以怎样计算14×12呢?

(预案一:学生能说出可以用竖式计算的方法)

师:下面我们就来研究两位数乘两位数的竖式计算方法(板书:竖式计算)

(预案二:学生说不出竖式计算的方法,或者说的方法与竖式计算无关)

师:还记得上学期学的两位数乘一位数用竖式计算的方法吗?那么14×12是否也可以用竖式计算的方法来解决了这节课,我们重点来研究这个问题。(板书:竖式计算)

二、尝试探究,学习新知。

1、请同学们拿出已经准备好的点子图和草稿纸,在草稿纸上列竖式计算。在列竖式计算的同时请尝试说出每一步的意思,并与点子图相结合。(学生活动)

2、解决问题:

问题一,竖式中的28是怎样出来的?(用第二个乘数个位的2

与第一个乘数14相乘,得28,积的末位要与竖式的个位对齐)问题二:下面老师要考考你们,看谁看懂了这个140是怎么算出来的。(用第二个乘数十位上的1,也就是10与第一个乘数14相乘得到140)

师:得到的积140,要另起一行,写在相应位数的下方,0对应个位,4对应十位,1对应百位。

14×10对应的是点子图中的哪一部分?(剩下10行的人数)问题三:最后这个168是怎样算出来的?知道的同学请大声的说出来,两次乘积相加。

140+28对应的是点子图的哪一部分?(两次的总和)

师:这个写法还有可以改进的地方吗?

生:140的0可以不写,因为4在十位,就是表示4个十。

师肯定学生的说法并板书出来。

3、灵活运用。

教师出示教材第34页“算一算”。

师:大家运用上面的方法独立完成上面各题,等会儿我会叫同学来展示。

学生独立完成各题,教师巡视,随时指名板书。

三、师生归纳总结

师:这节课我们有哪些收获呢?

生1:我们设计出了两位数乘两位数的竖式计算方法。

生2:我学会了怎样用竖式来计算像14×12这样的两位数乘两位

数的积。

……

师:好,那么两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法是怎样的呢? 生1:首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数的末位和第二个乘数的个位对齐。

生2:再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以得数的末位要和第二个乘数的十位对齐。

生3:最后把两次乘得的积相加,求出最后结果。

师:大家真棒!我们还学了什么呢?

学生交流。

板书设计:

队列表演(二)

竖式计算

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