整十数加一位数和相应的减法教案设计（一等奖）

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

金字小学冯志远教学目标:

1、结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2、巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,加法交换律。

3、运用所学知识,解决简单的数学问题。

教学重、难点:

重点:掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法,并能熟练地口算。

难点:算法多样性思维的培养,培养学生思维的灵活性。

教具、学具准备:数学书,课件。

教法、学法:引导学生观察主题图,找出问题,列式计算,掌握多种算法。学生通过讨论、操作,动手、动口、动脑,理解和掌握多种算法。

教学过程:

一、复习导入

“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是()

5个十和8个一合起来是()

46里面有()个十和()个一组成的。

28里面有()个十和()个一组成的。

二、创设情境学习新知

1、教师创设情境

师:同学们,你们喜欢去超市吗?都买些什么?

今天老师也去超市买了东西,想不想知道是什么?写字本。请同

学们仔细观察画面,问:你从中获得了那些数学信息。(生回答)你能提出一个数学问题吗? (或你想知道什么呀?) 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】

2、解决30+2。

刚才,同学们提出了这么多的问题,真了不起。我们先来一起解决这个问题:一共有多少本写字本?板书:30+2=32 请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?问:哪个同学的算法和他的不一样?(如:3个十加2个一合起来是32;用数和方法,30,31, 32)

师:除了30+2这样列式,还可以怎样列式呢?你是怎样算的?让生一起读30+2=32,2+30=32,问:你发现了什么?(如:得数都是32,它们都有30和2,它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样?)最后得出:交换两个加数的位置,它们的和不变。

【学生可能是利用加法的含义来计算,也可以用交换30和2的位置来算,体现了算法可以多样化,相互学习。】

3、解决32-2。

师问:现在我们知道老师一共有32本写字本,如果老师拿走2本,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-2=30。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉2个一;一个一个去掉,32,31,30)

4、解决32-30。

师问:如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-30=2。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉3个十;十个十个去掉。)【让生知道,可以依据数的组成知识,32里面有3个十和2个一,

去掉2个一还剩3个十;还可以这样想减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30.】5、教师小结:

几十加几就得几十几;几十几减几就得几十;几十几减几十就得几。

三、练习巩固

1、教科书第48页“做一做”第一题,让学生独立完成,教师巡视,点评。

2、49页第四题,看谁能算的又对又快。

四、全课小结

同学们,今天你们学得开心吗?这节课你学会了什么?

五、板书设计:

整十数加一位数及相应的减法

30 + 2 = 32 2 + 30 =32

3个十2个一3个十和2个一

32 – 2 = 30

3个十和2个一2个一3个十

32– 30 =2

3个十和2个一3个十2个一