简单的数据分析优秀完整教案

简单的数据统计

第1课时

教学目标: 1、使学生认识横向条形统计图,会看横向条形统计图。

2、使学生能根据统计表的数据完成横向条形统计图。

3、使学生初步学会简单的数据统计分析。

重点:难点:

重点会根据统计表的数据完成横向条形统计图。难点正确分析各种不同的统计图。

教学方法:通过观察、分析和动手操作,能正确完成横向条形统计图并初步学会分析统计图。情感、态度与价值观:

进一步感受统计对于决策的作用,体会数学与生活的紧密联系,感受统计的价值。

教学准备:每人一张空白的统计图(纵向),四人小组一张空白的格子图。

教学过程:

一、创设情境复习旧知。

1.教师出示教科书38页超市货架图。

旁白:(男)上周买了多少瓶水?(售货员)这是上周的销售记录。

教师出示统计表:

2.组织学生完成纵向统计图。

教师提问:你能根据表中数据完成下面统计图吗?(课前印制学生答题卡,给出横轴和纵轴,学生画直条)

师提问:横轴表示什么?纵轴表示什么?每一小格表示多少数量?

[设计意图]通过情境引入激发学生学习兴趣。同时通过利用旧知识解决问题加强了学生解决问题的能力,而且为新知识的学习做好铺垫。

二、新课引入

师谈话:画出条形统计图,我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是,有时候纸的空间太小,不够画出这样纵向的条形统计图,那怎么办呢?(学生可以说一说自己的办法,教师进行鼓励)

引出新课:如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图,那占的上下空间就小了。这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量,纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。

[设计意图]通过问题的提出激发学生解决问题的欲望。把问题抛给学生也就是把课堂还给学生,让学生发挥主动性,教师在这个活动中仅仅是引导者。

三、小组合作,自主探究。

A:师问:你能和四人小组的伙伴讨论讨论,再试着设计设计吗?

B:学生四人小组合作,讨论设计横向的条形统计图。

C:交流汇报展示四人小组的作品。学生自己介绍本组设计的条形统计图。

D:师肯定孩子的创作,并出示规范的横向条形统计图。

E:全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。

F:全班学生完成书上没画完的横向统计图。

[设计意图]鼓励学生自主探究、合作交流给学生创设开阔的实践活动的空间。提高学生自主创造能力,也使全体学生学会如何完成横向条形统计图。

四、分析数据,解决问题。

A:师提问:根据横向统计图上的数据,你知道了什么?(学生回答)

B:你能提出什么问题?(学生回答)

C:如果下周要进货,那种品牌的矿泉水要多进一些?哪种品牌的矿泉水要少进一些?

为什么?

(学生回答)

D:师小结:你看,统计图还可以帮助我们分析问题,帮我们决策。

[设计意图]让学生根据统计结果进行理性分析和思考,触动他们的心灵,从而为今后的行为作出抉择,感受统计对于决策的作用。培养学生的社会应用意识。

五、巩固练习

组织学生完成练习十第1题。(课件出示)

出示第1题横向条形统计图:

①组织学生搜集信息。从图中你可以知道什么?

②组织学生思考:鸵鸟最快每小时跑64千米。哪几种动物跑得比它快?哪几种动物比它跑得慢?

③组织学生讨论

④组织学生思考:如果他们赛跑,谁跑第一?谁跑最后?

⑤组织学生提出问题,解决问题

[设计意图]关注知识掌握,进一步学习分析统计图,从而逐步突破难点。提高学生分析数据的能力。

六、总结提升、布置作业

这节课你有什么收获?

[设计意图]对本节课学习的知识进行简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,为后面的学习打好基础

课堂检测

A卷

1、

2、

(1)估计一下,到2004年这个县的家庭电脑拥有量是多少?2005年呢?

(2)从图上你还还知道什么?

B卷、

答案:

A:1、(1)晴天 16 多云 8阴天 5 雨天2

(2)晴天经常,雨天偶尔。

2、2004年与2005年要比前几年高。

B(1) 小明从7岁到10岁长高了145-125=20厘米(2)9岁时长的最快,长高了138-130=8厘米