练习三优秀教学设计

练习三课时1

主备人叶琛

教学目标1、知识目标:通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法,体验算法的多样性。

2、能力目标:通过有趣的数学活动,提高学生的计算能力,培养学生运用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力。

3、情感目标:通过多种多样的活动,培养学生的合作意识,享受数学带来的乐趣,体验成功的快乐。

教学重点难点

1、巩固两位数乘两位数的估算和计算方法,并能正确地计算。

2、培养学生的合作、交流意识,提高学生探究能力。

教学方法讲授法、谈话法

情境导入:

师:星期六,淘气和笑笑参加了由江南旅行社组织的北海市涠洲岛一日游。他们相聚在旅行社门口,这时出现了一个问题,你们能帮他解决吗?

生:能。

师:根据数学信息,能解决什么数学问题?

生:一共能坐多少名旅客?

师:想要解决这个数学问题,我们应该用什么计算方法呢?

生:乘法。(板书乘法)

师:好,现在用你喜欢的计算方法在本子上算一算。

师巡视......

师:谁能把你的计算方法说给大家听一听?

生1:我是用点子图的计算方法计算的。

(展示点子图)

师:请同学们看到黑板来了解下余明炜的计算方法。

生1:我是把28乘35分成两个部分,20个35为一部分,8个35为一部分,最后把它的得数给它加起来。

师:你们认为他的这种方法可以吗?

生:可以。

师:还有用点子图计算的同学吗?你们是怎么想的?

生2:我也是把28乘35分成两个部分,30个28为一部分,5个28为一部分,最后把它的得数给它加起来。

师:你们同意他的做法吗?

生:同意。

师:谁还有不一样的计算方法?

生3:我是用列表法的方法来计算。(展示列表法)

师:我们来听一听他是怎么列表格的?

生3:我是把35分成30和5,28分成20和8,用30乘20,30乘8,5乘20,5乘8,最后他们所得的积加起来。

师:同学们,你们说他们说的好不好?

生:好。

师:给点掌声!师:除了用列表法和点子图以为(师板书点子图,列表法),你们还有其他的方法吗?

生1:我是用列竖式的方法计算的。(板书竖式计算)

师:请你到黑板上把你的方法展示出来。

生上台板书......

师:请同学们仔细观察,想想我们应该怎样列竖式?谁能把彭秋玲的计算的每一个步骤说一说?看看你是否和他心有灵犀呢?

生2:我使用第二个乘数的个位乘第一个乘数,所得的积是280,。

师:哦?那么它的积是怎么得来的呢?

35乘8得来的。

师:接下来呢?

生2:再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数,所得的积是700.

师:咦?这里明明是70,怎么是700呢?

生2:这里的70指的是700.

师:那你的700是怎么得到的呢?

生2:使用20乘35得到的。

师:然后呢?

生2:把两个乘得的积加起来。

师板书280加700等于980.

师问板书的学生:你是这样想的吗?

生1:是。

师:大家都很棒!这样看来我们计算乘法时可以用这么多的方法来计算。以后大家可以用自

己喜欢的方法来计算。

师:旅游开始了,淘气们来到小朋友们最喜欢的景区,海洋公园。瞧,他们正在排队买票呢!谁能说说数学信息?

生1:我们团有46人。其中32名是儿童,儿童票的单价是15元,成人票的单价是30元。师:我们根据汪梦欣所说的数学信息,来进行一次男生女生大比拼。请男生解决问题一,女生解决问题二,看看哪个队做的又对又快?

开始.....

音乐伴奏,师巡视。

师:第一个问题怎么解决?

生1:32×15=480(元)

师:女生同意他的做法吗?

女生们:同意。

师:哪个女生来解决第2个问题?

生2:46-32=14(人)

哪个男生来说一说46-32表示什么意思?

生3:表示成人的人数。

师:哦。原来我们要解决这个问题,先要知道成人的人数。××同学你再接着往下说。

生2:14×30=420(元)

师:大家同意她的做法吗?

生:同意。

师:那淘气他们一共花了多少钱?谁来说一说?

生4:420=480=900(元)

师:这样看来男生女生们的表现都很棒。为了表扬大家,海洋公园的工作人员为大家送来了美味的果汁。(展示课题三)。师示意学生齐读有10箱苹果汁,12箱橘子汁,

每箱24瓶。

师:这里一共有多少瓶饮料?

停顿片刻

师:请同桌之间互相讨论这个问题该怎么解决?把你的想法说给大家听一听。

讨论中,插入音乐,师再次巡视。

师:大家讨论的都给激励,你能把自己的想法说给大家听一听吗?

生1:我是先算出苹果汁和橘子汁一共有多少箱,再算它们一共有几瓶。

师:那是怎么列算式的呢?

生1:(10+12)×24=528(瓶)

师:你们同意这种做法吗?

生:同意。

师:还有不一样的计算方法吗?

生2:我是先算出苹果汁和橘子汁分别有多少瓶,再算它们一共有几瓶?

师:那算式是?

生2:10×24+12×24=528(元)

师:你们是这样做的吗?

生:是的。

师:看来一个问题有时可以用不同的方法来解决。我们在解决问题时要根据实际情况选择恰当的计算方法。

师:下一站淘气们将前往港口乘坐轮船抵达涠洲岛。但这一次的取票方式比较特殊,港口设

置了一个智慧关卡,闯关成功者方可领取船票开始下一站的旅行。同学们,你们原来接受挑战吗?

生:愿意。

出示课题四。

师读题:每条轮船每时行驶36千米......这里有几个数学问题?

生:两个。

师:那我们来解决第一个问题。轮船在甲港的东面还是西面?想要解决知道轮船在甲港的东面还是西面我们先要求出什么呢?

生1:先要求出轮船行驶12小时所走的路程。

师:该怎么计算呢?

生1:36×12

师:请同学们在本子上用自己喜欢的方法计算出结果。

36×12=432(千米)

师:我们来看看甲港的路程是多少呢?

生1:400千米。

师:火炬号轮船又行驶了多少千米呢?

生1:432千米。

师:你们认为轮船应该在甲港的东面还是西面呢?

生1:东面。

师:同学们,你们同意他的做法吗?

生:同意。

师:××同学,你来读一读问题二。

师:红旗号大约在什么位置?首先要求出什么?

生2:求出轮船18时行驶的总路程。

师:怎么计算呢?

生2:18×36=648(千米)

师:那6千米是在哪两个整百数之间呢?

生2:600和700之间。

师:请用点把它标出来。

总结

师:这堂课,你们有哪些收获?

生1:我巩固了利用点子图来解决两位数乘两位数的计算方法。

生2:我巩固了利用列表法来解决两位数乘两位数的计算方法。

生3:我巩固了利用列竖式来解决两位数乘两位数的计算方法。

师:大家都说的很好!无论你使用哪一种的计算方法,老师希望你们在以后计算中做到认真仔细。好,同学们,下课。

生:老师,再见!

师:同学们再见!