发现具体情境和事物中的规律优秀公开课教案是什么类型的资料？

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发现具体情境和事物中的规律优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：发现具体情境和事…优秀公开课教案

正文

《找规律》教学设计

回民学校郝佳

一、教材内容

冀教版《数学》一年级下册第八单元《探索乐园》92~94页教学内容

二、教学目标及重难点

知识目标:通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

能力目标:通过涂色、摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

情感目标:使学生在数学活动中体会数学的价值,体会规律的美和创造的快乐,增强学习数学的兴趣。

三、教学重点

学生通过实践活动能发现事物的规律。

四、教学难点

学生能自己创造出有规律的排列。

五、教学用具

各色小彩花、小棒等学具

六、设计思路

在本节课的教学中我以学生为主,采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法,让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。在教学设计上,注意重点内容的处理,使学生在主动

获取知识的同时,提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力,培养学生的创新意识。在教学手段上,采用多媒体辅助教学,增强了教学的效果。学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。

七、教学过程

(一)课前猜一猜,初步感知规律

1、课件出示两道练习题:我让学生大胆的去猜一猜,让学生猜猜下一个是什么图形?学生猜老师用希沃的蒙层功能。

然后引导并提问:哪一道题好猜?为什么猜不准?

学生思考:为什么一开始不容易猜对?感知规律的重要性。

老师小结:第一道题有规律,说明规律很重要。此时我板出课题:《找规律》。

(二)引导探究,认识规律

1、当学生初步感知图形的简单排列规律后,我充分利用教材资源设计了“联欢会”这一情景,引导学生仔细观察画面上哪些地方排列是有规律的,又是按什么样的规律排列的?

(1)先四人一组说说,后指名汇报。

(2)最后师生共同揭示灯笼、小花、彩旗、小同学的规律,并让学生自主独立的表达每个图形的规律,说出图形存在的规律。

(三)尝试探索,应用规律

根据“学生能尝试,尝试能成功,成功能创新”的尝试教学理念,在尝试探索环节,我设计了5个不同层次的练习。

1、课件出示第一道题,让学生观察图形的排列规律,尝试语言表达出图形的规律。

2、课件出示第二道练习题,让学生观察图形的排列规律,猜猜下一个图形是什么?

(1)让学生上台自己找出答案。

(2)让学生说出规律,并一起验证答案。

(3)老师小结:规律的多样性,除了颜色排列还有图形形状排列。

3、课堂活动游戏题,让学生上台找出答案,集体纠正。

4、请你跟我这样做

1、跟着音乐,老师做一些简单的有节奏的动作

2、让发现规律的同学跟我一起做。

3、师生小结动作的规律。

5、小小设计师

(1)按自己确定的规律涂色。(课本94页练一练第4题)

(2)动手操作,用手中的学具展示自己的作品

让学生利用学具摆出有规律的图形。学生动手摆,教师巡视,全班反馈,教师借助手机客户端上传学生作品,共同评价。

(四)联系生活,欣赏规律

1、让学生自己说生活中的规律。

2、播放微课,让学生欣赏生活中的规律。

(五)课堂小结

课件出示本节课小结:你有什么收获?

(1)学生大胆的说出自己获得知识。

(2)师生小结规律。

资料摘要

发现具体情境和事物中的规律优秀公开课教案

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正文

文档信息

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配套课件

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Q：发现具体情境和事物中的规律优秀公开课教案是什么类型的资料？

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