两位数减两位数（口算）（1课时）教案（名师）

口算两位数加两位数(进位)教学设计

教学目标:

1.结合具体情境,经历用自己的方法计算和交流两位数加两位数进位加法的过程。

2.熟练掌握两位数加两位数的笔算方法,能用自己的方法口算。

3.积极参与交流算法的活动,体验算法的多样化。

教学重点:掌握两位数加两位数进位的口算方法,包括“拆数法”和“多加再减”的方法。教学难点:“多加再减”口算方法的理解与掌握

教学过程:

一、复习引入

1、口算下列各题

6+7, 40+30, 22+34,24+20,9+28, 57+3。

2、提问:口算40+30时,你是怎样想的?

回答预设:3+4=7,3个一加4个一是7个一,那么3个十加4个十就是7个十,也就是70。

师:算22+34怎样想?9+28呢?57+3呢?

生:按照列竖式的方法,先算个位2加4等于6,再算十位20加30等于50,

最后就等于56。

把28拆成20和8,先算9+8等于17,再算17+20等于37。

先算7加3等于10,10再加50等于60。

3、师:同学们刚刚都表现的特别好,接着咱们来看看。

二、教学新知

1、出示情境图,找1名学生说出题意:

红玫瑰有2束,每束是10枝,也就是2个十;散的有4枝,是4个一,所以红玫瑰有24枝;

黄玫瑰有1束,也就是1个十,散的有8枝,是8个一,所以黄玫瑰有18枝。

那么问题问的是什么?生齐读:一共有多少枝玫瑰?

找一名学生来列式:24+18=42(枝)

师:你能来说说是怎么口算的吗?

口算预设:生1:先算20+10=30,

再算4+8=12.

最后30+12=42。

生2:先算24+10=34,

再算34+8=42。

生3:竖式。

师:但是是在脑子里列的竖式对不对。

师:老师今天要给大家讲一种新方法,大家认真听。

咱们先来看,24+18,18接近20,我可以先算24+20=44,这样好算;但是,我是不是多加了2,所以还要再怎么样?

生:还要再减2.

师:对,非常好!再用44减去多加的2,就等于42。咱们给这种方法起个名字,就叫“多加再减”。

既然学了新方法,那咱们就来做几道题练一练吧!

三、巩固应用

试一试,用自己喜欢的方法口算:37+44,28+35,72+19

回答预设:37+44可以拆1个数,也可以拆2个数,还可以用多加再减的方法,按照37接近40来算;后面两道题同理。每道题多叫几名同学来重复回答。

四、分享收获

你有什么收获,和大家分享一下吧!

生:学会了多加再减的知识,多加了几就要再减去几;还学会了拆数法,可以拆一个数,还可以拆2个数;觉得这节课很有意思。

五、板书设计

口算两位数加两位数(进位)

24+18= ①拆2个数,②拆1个数,③竖式,④多加再减

20+10=30,24+10=34,24+20=44,

4+8=12. 34+8=42. 44-2=42。

30+12=42