人口普查教案和学案内容

北师大版四年级上数学(教案)第一单元第三课时人口普查

教学目标:

知识目标:让学生经历收集常见大数的过程,感受大数的意义。

能力目标:学生能正常读写多位数,并能比较多位数的大小。

情感目标:进一步培养学生的数感。

教学重点:

能正确读写多位数。

教学难点:

多位数的读写法,读数中有“零”的写法。

教学方法:

情景教学法、讨论法

教学用具:

课件

教学过程

一、创设情境引入课题

(课件呈现中国地图)

师:你了解我们的祖国——中国吗?

学生各诉己见。

师:中国陆地面积约960万平方公里,海域面积473万平方公里,拥有着56个名族,而且在人口方面也位居世界前列。今天我们一起来看看最近的一次全国人口普查情况。(板书课题:人口普查)

二、合作学习自主探究

1.亿以内数的读法

(课件出示普查人口的数据)

师:在2010年的第六次全国人口普查中知道了北京有19612368人,安徽有59500501人,香港有7097600人,广东有一亿零四百三十万三千一百三十二人,台湾有二千三百一十六万人,澳门有五十五万二千三百人……,我国总人口有1370536875人。

师:你能读出全国总人口数吗?

小组讨论亿以上数的读法,然后交流反馈。

方法一:按级读数,先读亿级,再读万级,最后读个级。

方法二:先写出数位顺序表,对准数位一位一位地往下读。

师:再读这些数,边读边想,你是怎么读出每一级上的数的。(万级和亿级上的数都按照个级的读法读,末尾加一个“万”字或“亿”字。)

师:你能读出北京、安徽、香港的人数吗?

学生试着读一读这些数。

师:这三个数中有的数中有很多的0,哪些0读了?哪些0没读?(学生自由说一说) 2.亿以内数的写法

师:你能写出香港、澳门和广东的人口数吗?试着写出这些数。(学生自由写一写)师:说说是怎么写的?

学生自由说一所,师用课件演示。

3.总结方法

师:你是怎么读数和写数的?

学生自由说一说。

师小结:在读数时,先读亿级再读万级和个级,每一级的读法相同,读完后在后面加上一个“亿”字或“万”字,哪一级末尾不管有几个零都不读。其它数位上有一个零或连续几个零。都只读一个零

在写数时,应先弄清有几级的数,然后从最高位写起,写出每一级上的数。哪一位上一个单位也没有,就写0占位。

三、巩固运用深化拓展

1.“练一练”的1题

学生独立完成,师指导交流。

“练一练”的2题

由学生快速连线,再师生一起核对答案。

四、课堂小结

今天这节课,你学习了什么?(学生自由说一说)

引导学生小结:读数和写数都从高位起。读数时,级尾有几个零都不读,其他数位上有一个或几个“0”时,都只读一个零;写数时,哪一位上一个单位也没有,就写0占位。

师:生活中大数应用非常广泛,请同学们在报纸、杂志或电视等媒体中收集一些有关大

数的信息,并在全班进行交流。

五、课后作业

1、第14页“练习一”第四题。

2、在报纸、杂志或电视等媒体中收集一些有关大数的信息,并在全班进行交流。

板书设计

人口普查

读数和写数都从高位起

读数时,级尾有几个零都不读,其他数位上有一个或几个“0”时,都只读一个零。

哪一位上一个单位也没有,就写0占位。

教学反思

《人口普查》一课主要是在学生认识了万以内数的基础上,进一步学习认识万以上的数,会正确读写多位数。学生之前已经会认读万以内的数,可以迁移到亿以内的数的读法上来,所以我首先从学生熟悉的知识点入手激发学生的学习兴趣,如我出示这些数:10001, 11000,10010,让学生读,立刻一双双小手就举起来了,都争先恐后的想起来读。然后我就问学生万以上的数你会读吗?引入本节课要学的大数的读法,首先我出示了一则关于第六次人口普查的省市人口数,让学生在了解国情的基础上,引出读大数的兴趣,首先以安徽人口数为例在十进制数位顺序表中读,然后学习数中有零的数的读法,总结大数中零的读法,接着由全国人口数引出亿以上数的读法,然后引出如果没有数位顺序表怎么读?我引导将全国人口数从右向左四位一级分级读。结果同学们读出了,有了这次的成功非常兴奋,接着用同样的方法读下面的数,同学们都能顺利的读出来。同学互说互读,这样学会读数也就水到渠成了。

这节课我把重点放在读数方法的指导上,如:先用数位顺序表读,然后用分级法,先分级,四位一级;再从高位读起,一级一级往下读,每一级的读法与个级的读法相同,但要在末尾加上这一数级的计数单位;且每一级末尾的“0”都不读,其它的“0”或者连续几个“0”都只读一个零。都由我引导学生自己来总结。