歌手大赛优秀说课稿

《歌手大赛》教学设计

教学目标

1. 使学生掌握小数加减混合运算的运算顺序,并能够正确地进行计算。

2. 使学生能运用小数加减法解决简单的实际问题, 能选择简便的方法进行计算,提高解决实际问题的能力。

3、经历解决简单的小数加减混合运算的实际问题的过程,增强学好数学的信心。

教学重点、难点

重点:能够正确地掌握小数加减混合运算的运算顺序;能够解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

难点:能够正确地进行小数加减法的混合运算。

教具、学具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1.口算练习。

0.2+0.5 1-0.4 3.7+5.3 9.7-7 2.学生计算并说明计算方法。

2.6+5.4 6.8+7.4 4.8-2.5 6-4.5

3.导入新课。

刚才我们对前面的知识进行了复习,今天我们要在这些知识的基础上学习新知识。

二、自主探究

(一)小数加减混合运算的运算顺序

1、出示教材第16页情景图。

教师:看到这些信息,你能提出哪些数学问题?

学生:谁的总分高?高多少?

学生;谁获胜了?……

2、谁来估计一下,谁的总分高?

(1)估一估。

教师:在计算之前,我们先来估一估,谁的总分高一些?

学生:5号选手分高。

教师:你是怎么判断的?

学生:因为5号选手的专业得分虽然比9号选手低,但是只是低了0.1分,但是综合素质得分5号选手得分比9号选手高很多,所以5号选手得分高。

教师:你们同意他的说法吗?

学生:同意。

教师:刚才的同学,你真棒,分析得很完整。在生活中,很多时候不能准确计算,但是我们依然可以通过估算推算出它的大致结果。

(2)算一算。

教师:5号选手的得分高,到底高多少呢?需要我们一起来算一算,请你们先在练习本上试一试吧。

(3)全班交流。

教师:谁能说说你是如何解决这个问题的?

学生:8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分)

8.65 9.43

+ 0.40 - 9.05

9.05 0.38 教师:你能介绍一下你的方法吗?

学生:我先算出9号选手的总分,再用5号选手的总分减去9号选手的总分。

教师:他的方法你们同意吗?还有别的方法吗?

学生:我是用综合算式来计算的,算式是9.43-(8.65+0.40)。 教师:在算式中加了一个小括号,同学们能说说你们是怎么想的吗?

教师:不加小括号行吗?

学生:不行,去掉小括号就要先算减法了。

教师:谁能说一说小数加减混合运算的运算顺序是什么样的? 学生:有小括号的要先算小括号里面的。

教师:你们能尝试着计算吗?

学生: 9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

教师:还有别的列式方法吗?

学生:9.43-8.65-0.40

教师:又怎么计算呢

?

学生:没有小括号的加减混合运算要按从左往右的顺序依次计算。

教师:你们能计算出上式的结果吗?

学生: 9.43-8.65-0.40

=0.78-0.40

=0.38(分)

教师:小数加减混合运算和整数加减混合运算的运算顺序是一样的,有小括号的要先算括号里面的,没有小括号的要按从左往右的顺序依次计算。

尝试另一种分步计算。

8.65-8.55=0.10(分),

0.88-0.40=0.48(分),

0.48-0.10=0.38(分)。

你能说出每一步的意思吗?

(二)小数混合运算的简便算法。

出示8.54+3.42+1.58

学生小组之间谈论,集体订正,再次剖析理由。

教师:谁能说一说小数加减混合运算的运算顺序是什么?

学生:有小括号的先算小括号里面的,没有小括号的按从左到右的顺序依次计算。

教师:它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样呢?

学生:小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的

板书设计

歌手大赛

9.43-(8.65+0.40) 9.43-8.65-0.40 =9.43-9.05 =0.78-0.40 =0.38(分) =0.38(分) 小数加减混合运算顺序:

有小括号的要先算小括号里面的,没有小括号的要按从左到右的顺序依次计算。