参观花圃教学设计第一课时

《参观苗圃》教学设计教学内容:

北师大版小学数学四年级上册第62---63参观苗圃。

教学目标:

1.经历探索三位数除以两位数的计算过程,能把除数看作整十数进行试商,并能正确计算。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

3.培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。

教学重点:

引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。

教学难点:

引导学生初步掌握试商的方法。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,老师考考你们的口算能力怎么样?

30×4= 80×9= 4×100= 20×6= 40×7 = 12×8= 60÷10= 120÷30= 48÷4= 480÷80= 7×10= 240÷40=

师:通过以上的口算练习可以看出,同学们都具有很强的口算能力。 240÷40如果用竖式计算你会吗?赶紧做在练习本上。

(找一生板演,然后说出自己的做法)

和他做法一样的举手,同学们不仅口算学得好,笔算也是一流呀!二、探究新知

1、谈话:我们全班想去公园玩,我们应该怎么去呢?(租车)那天老师到汽车租赁公司了解到,请同学们看屏幕:

师:你获得了哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?

(1)全租大车需要多少辆?

(2)全租小车需要多少辆?

............

这节课我们只研究这两个最基本的问题。

2、根据上面两个问题让生进行列式

(1)252÷42= (2)252÷49=

师:第一个算式,请你估一估大约需要多少辆?

第二个算式,请你估一估大约需要多少辆?(让生说出估算的方法)

师:上面两道题我们采用分组的形式完成,一组做第一题,一组做第二题,看哪组同学做的既快又对。(生做师巡视,后找两名同学板演)

3、汇报交流

(1)252÷42= 6(辆)(2)252÷29=8(辆)。。。。。。20(人) (约等于9辆)把42看作40,252里面包含把29看作30,252里面包含个30,6个40,所以用6试

商。可以用8试商(两个小组的同学相互质疑) 4、验算方法

师:以上同学们问题提的很好,解答的也很满意,表现得都很好,那么怎样才能知道你做的对不对呢?这时候就需要验算。

找两生上来板演,集体订正

验算方法:被除数=商×除数被除数=商×除数+余数5、比较

(1)计算方法的比较师:我们回头再来观察一下上面两道题的试商过程,想一想它们有什么相同点?又有什么不同点?相同点:除数都是两位数,都是把除数看成和它接近的整十数来试商(板书课题)不同点:第一题把除数看小了,把42看成40,第二题把除数看大了,把29看成30。师:除了把42看成40,还可以把哪些数看成40?(41、42、43)把29看成30,还可以把哪些数看作30?(25、26、27、28)当把除数的个位是4或比4小时,就把个位上的数舍去,用的就是四舍法,当除数的个位上是5或比5大时,把个位的数舍去,同时向前一位进一,用的是五入法。因此试商时把除数用四舍五入法看作和它接近的整十数,计算起来比较简便。

(2)前后知识的比较

同学们再来观察比较一下,今天学习的除法与上节课我们学习的除法有什么相同点和不同点?相同点:除数都是两位数。不同点:前面学习的除数是整十数的除法,今天学习的是除数是非整十数

的除法,除数是非整十数的除法用四舍五入法看作和它接近的整十数来试商。

6、看书质疑

课本第65---66的页内容。课堂练习

1、括号最大能填几38×()<243 42×() <213 61×()<441 59×()<481 67×() <215

2、森林医生

3、用竖式计算并验算 368÷92 302÷48

4、五年级有51名同学,共有图书408本,平均每人有图书多少本?三、课堂总结