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《锐角和钝角》教学设计一、教学内容:新课标人教版二年级下册教科书第38~39页的内容。二、教学目标。(一)认知与技能目标:1、结合实例,建立直角、锐角、钝角的表象,能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。2、使学生会辩认直角、锐角、钝角。3、培养学生观察、操作、分析、概括能力。(二)情感目标:整个过程体
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- 2018-05-15 16:57:00
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锐角和钝角优秀教案设计
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关键词：锐角和钝角优秀教案设计
正文
《锐角和钝角》教学设计
一、教学内容:新课标人教版二年级下册教科书第38~39页的内容。
二、教学目标。
(一)认知与技能目标:
1、结合实例,建立直角、锐角、钝角的表象,能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。
2、使学生会辩认直角、锐角、钝角。
3、培养学生观察、操作、分析、概括能力。
(二)情感目标:
整个过程体现学生在活动中学习,在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。
(三)过程与方法目标:
通过学生观察、动手操作等学习活动,让学生经历直角、锐角、钝角的表象形成过程,感受生活中处处有数学。
三、教学重点:
会门辨认直角、锐角、钝角。
四、教学难点:在验证过程中用语言描述锐角和钝角和特征。
五、设计思路:
注重学生知识的的形成过程。从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、折一折、找一找、拼一拼、动一动、数一数的实践练习,在充分展示学生个体优势的同时,注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。
六、教学准备。
1、一张白纸、二把三角尺
2、教师准备一个活动角,一把三角尺、课件。
七、教学过程。
(一)激趣引入。
1、课件出示教材P37主题图。
问:注游乐场里有些什么?哪些游乐设施里有我们以前学过的角和直角?
小组内指一指、认一认、说一说后指名说一说。
2、大家刚才找到了很多角,其中一些是直角,有些不是,这些不是直角的是什么角呢?
板题:锐角和钝角
二、自主探究。
1、出示上海杨浦大桥的情境图,请大家认真观察,在这幅图中,你们能找出角吗?指一指它在什么地方?
2、教师出示各种角,学生给各种角分类。(画角)
3、验证比直角大和比直角小。指名在展示台用三角板的直角给证。
4、给三类三角形写上名称。
5、比较三类角的大小。
6、说出日常生活中见过的锐角和钝角。
7、教师用活动角操作,学生说出组成的是什么角。
三、巩固实践。
1、画一画。
在练习本上画各一个直角、锐角、钝角。
2、折一折。
给每位学生发一张圆形纸,学生折角,指名到展示台展示。
3、找一找。
教材P39第1题,小组合作找出角。
4、拼一拼。
四人小组合作拼角,小组上台汇报展示。
5、动一动。
“木头人”游戏。张开双手或双脚,用身体各部分组成各种角。
6、数一数。
()个直角()个钝角()锐角
四、总结深化。
通过今天的学习,你有什么新的收获,又产生了什么新的疑问?把它们记录下来,放进成长袋里。
[设计意图]通过自己总结,使学生对锐角和钝角的区别有更深的印象,培养学生归纳整理能力。
五、课后延伸。
画出带有直角、锐角、钝角的美丽的图画。
六、板书设计：
锐角和钝角
锐角 <
比直角小
直角 < 钝角 比直角大
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