锐角和钝角优秀教案设计

《锐角和钝角》教学设计

一、教学内容:新课标人教版二年级下册教科书第38~39页的内容。

二、教学目标。

(一)认知与技能目标:

1、结合实例,建立直角、锐角、钝角的表象,能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。

2、使学生会辩认直角、锐角、钝角。

3、培养学生观察、操作、分析、概括能力。

(二)情感目标:

整个过程体现学生在活动中学习,在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。

(三)过程与方法目标:

通过学生观察、动手操作等学习活动,让学生经历直角、锐角、钝角的表象形成过程,感受生活中处处有数学。

三、教学重点:

会门辨认直角、锐角、钝角。

四、教学难点:在验证过程中用语言描述锐角和钝角和特征。

五、设计思路:

注重学生知识的的形成过程。从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、折一折、找一找、拼一拼、动一动、数一数的实践练习,在充分展示学生个体优势的同时,注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

六、教学准备。

1、一张白纸、二把三角尺

2、教师准备一个活动角,一把三角尺、课件。

七、教学过程。

(一)激趣引入。

1、课件出示教材P37主题图。

问:注游乐场里有些什么?哪些游乐设施里有我们以前学过的角和直角?

小组内指一指、认一认、说一说后指名说一说。

2、大家刚才找到了很多角,其中一些是直角,有些不是,这些不是直角的是什么角呢?

板题:锐角和钝角

二、自主探究。

1、出示上海杨浦大桥的情境图,请大家认真观察,在这幅图中,你们能找出角吗?指一指它在什么地方?

2、教师出示各种角,学生给各种角分类。(画角)

3、验证比直角大和比直角小。指名在展示台用三角板的直角给证。

4、给三类三角形写上名称。

5、比较三类角的大小。

6、说出日常生活中见过的锐角和钝角。

7、教师用活动角操作,学生说出组成的是什么角。

三、巩固实践。

1、画一画。

在练习本上画各一个直角、锐角、钝角。

2、折一折。

给每位学生发一张圆形纸,学生折角,指名到展示台展示。

3、找一找。

教材P39第1题,小组合作找出角。

4、拼一拼。

四人小组合作拼角,小组上台汇报展示。

5、动一动。

“木头人”游戏。张开双手或双脚,用身体各部分组成各种角。

6、数一数。

()个直角()个钝角()锐角

四、总结深化。

通过今天的学习,你有什么新的收获,又产生了什么新的疑问?把它们记录下来,放进成长袋里。

[设计意图]通过自己总结,使学生对锐角和钝角的区别有更深的印象,培养学生归纳整理能力。

五、课后延伸。

画出带有直角、锐角、钝角的美丽的图画。

六、板书设计：

锐角和钝角

锐角 <

比直角小

直角 < 钝角 比直角大