小数除以整数ppt配用优秀教学设计

课时教学计划

课题:除数是整数的小数除法(例3)总第 12课时备课人:唐凌云

教学目标:

1、使学生掌握被除数的整数部分不够除的特殊情况。

2、进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法,能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。

教学重点

能正确计算除数是整数的小数除法。

教学难点

掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。

教学准备

课件

教学过程:

一、复习导入

1、竖式计算下列各题:

16.8÷12= 86÷25=

2、除数是整数的小数除法在计算时,要注意什么?

师:这节课我们要来继续学习小数除以整数的知识。

板书课题:除数是整数的小数除法(2)

二、教学例3

1.出示例3。(PPT课件演示。)

2.引导学生理解题意,列出算式。(教师板书或PPT课件演示:5.6÷7)

3.学生尝试竖式计算,然后同桌相互交流。

(1)你是怎样用竖式计算的?

(2)你在计算过程中遇到什么问题?你是怎样解决的?

4.组织学生交流竖式计算过程,明确算理和算法。(教师适时板书或PPT 课件演示。)

(1)你在计算过程中遇到什么问题?你是怎样解决的?

(2)为什么商的个位要写0呢?

设计意图:例2和例3是除数是整数的小数除法中的两种特殊情况,例2是除到被除数的末尾仍有余数,需要添0继续除;例3是被除数比除数小,整数部分不够商1。在例2、例3的教学中,不是直接告诉学生具体的计算方法,而是关注学生的数学思维发展,放手让学生自主尝试竖式计算,在尝试计算中发现它们的特殊之处,在解释每步计算的含义中找到解决问题的方法,在相互交流中强化对算理和算法的深入理解。

(四)小结和验算

1.引导学生进一步归纳除数是整数的小数除法的计算方法以及计算时要注意的问题。(PPT课件演示)

(1)按照整数除法的方法去除;

(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐;

(3)除到被除数的末尾仍有余数,就在末尾添0再继续除;

(4)整数部分不够除,在个位商0,点上小数点继续往下除。

2.引导学生自己尝试验算。

(1)引导:要检验小数除法的计算结果是否正确,可以怎么办?

(2)学生自主验算:请同学们从三道例题中任选一题进行验算。

(3)组织学生交流验算方法。

设计意图:本环节放手让学生结合自己的计算体会,引导学生在交流和讨论中进一步归纳出除数是整数的小数除法的计算方法以及计算时要注意的问题。这样既有利于学生在理解算理的基础上掌握算法,为后面继续学习小数除法打下扎实的基础,又有利于学生归纳概括能力、数学表达能力的培养和发展。通过引导学生自主验算,既帮助学生加深对乘除法之间关系的理解,又强化学生验算的意识和习惯。

三、巩固练习

(一)基本练习

第25页“做一做”

(二)提高练习

1.下面各题的商哪些是小于1的?在括号里

画“√”

(1)指导学生按题组计算,在计算中比较每组的特点。

(2)引导学生通过对比,理解当被除数的整数部分比除数小的时候,商比1小。

2.练习六第6题。

(1)学生独立判断。

(2)组织学生交流“错在哪里”,并改正。

3、解决问题

练习六第3题。

1)引导学生理解题意。

(2)引导学生根据“一共花的钱÷分钟数=每分钟花的钱”的数量关系列式。

(3)学生列竖式计算,然后交流订正。

四、课堂总结

1.计算除数是整数的小数除法要注意什么?

2.阅读课本第24、25页,关于这节课的学习内容你还有什么疑问?

3.通过这节课的学习,把你感受最深的一点说给大家听一听!

作业设计:

1.练习六第4题(第一行)。

2.练习六第5题。

板书设计

除数是整数的小数除法

1)按照整数除法的方法去除;

(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐;

(3)除到被除数的末尾仍有余数,就在末尾添0再继续除;

(4)整数部分不够除,在个位商0,点上小数点继续往下除。

教学反思

课时教学计划

课题:总第课时

教学目标:

教学重点

教学难点

教学准备课件教学过程:

作业设计:板书设计教学反思