数一数教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

《数一数》教学设计教学目标1.通过实例,体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。2.通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千、万”,并了解计数单位间的关系。3.通过“估一估”“说一说”等活动,对大数有具体的感受,发学生数感。教学重难点1.认识新的计数单位“千、万”,并了

资料类型：教学教案文档

所属课文：数一数

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2018-04-18 18:19:00

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学校：颍东区正午镇高台小学

数一数教学评价实录

未知

2018-04-18 18:19:00

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关键词：数一数教学评价实录

正文

《数一数》教学设计

教学目标

1.通过实例,体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。

2.通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千、万”,并了解计数单位间的关系。

3.通过“估一估”“说一说”等活动,对大数有具体的感受,发学生数感。

教学重难点

1.认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系

2.理解万以内的数位顺序。

养成教育训练点:培养学生自主、合作、探究的能力。

教学准备:安排学生提前调查,生活中都有哪些事物及大数。

教学过程

一、欣赏校园图片,体会大数

1.提供信息,感知生活中的大数。

2.说一说

生活中还有许多这样的大数,把你知道的大数说给同学听一听。

3.像这些都是生活中的大数,今天,我们就一起来感受这些生活中的大数。

(揭示课题:生活中的大数)

二、探索新知,感悟大数

1.建立表象,数一数(认识计数单位“千”和“万”)

课件出示正方体,请你估计一下,有多少个?

(1)同学交流数数的方法。

(2)课件演示

首先:一个一个地数知道了一排有10个,也就是10个一是十;其次:一排一排地数知道了一层有100个,也就是10个十是一百;最后:一层一层地数知道了一共有1000个,也就是10个一百是一千。

(3)以1千个小正方体为单位,出示图片,组织学生一千一千地数,10个一千是一万。

2.补充数位顺序表。

象我们以前学过的“个、十、百”以及我们今天所学习的“千、万”都是计数单位,智慧老人看到我们这么聪明,就给我们带来了一张数位顺序表,想让我们帮忙将这些计数单位填在相对应的数位顺序表中,大家愿意吗?

(学生试着填写,然后全班交流)

3.感受一千、一万有多大。

三、实践应用

1.课本出示P31面的说一说。

(1)学生独立数一数。

(2)集体交流,说一说你是怎么数的(学生说,师用电脑演示)

2.出示教材第31面的涂一涂。(机动)

四、小结

本节课,你学到了什么,你的最大收获是什么? 五、板书设计

数一数

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千

10个一千是一万

关于本教案的常见问题

Q：数一数教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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