整百、整千数加减法第二课时教案

《整百整千加减法的认识》教学设计安化小学白友

教学目标:

1、让学生在情境中提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过独立思考,小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化,并从中选择最喜欢的方法正确计算,培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3、让学生通过提出问题,解决问题,感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心,体验到成功的喜悦。

教学重难点:

口算整百、整千数的加减法的算理.

教学过程:

一、复习导入。

1、口算练习(课件出示)。

2、填数(课件出示)。

师:利用数的组成规律,我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题:整百、整千数的加减法)

二、自主尝试,探究算法。

1、探究活动(一)

师:五一期间,桦南家电商场搞促销活动。我队的王大爷,买了一台电视机花1000元,一台电冰箱花2000元。

2、小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?预设:

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

学生尝试解决第一问题。

1000+2000=

师:怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下:)

生:1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生:从1+2=3想出1000+2000=3000.

生:从100+200=300想出1000+2000=3000.

3、方法优化,(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中,你喜欢哪种方法?)

4、另外两个问题你能解决吗?

(1)、选择一题列式计算。

(2)、交流算法。说说你是怎样想的,

5、探究活动(二)

(1)编题口算活动

出示50、80、130这一组数,2人一组,分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。

(2)出示:80+50 = 130-50= 学生交流算法。

出示:80+50 = 130-50= 学生交流算法。(几种可能性)

生1:8个十加5个十13个十是130.

生2:由8+5=13想到80+50=130

生3:先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.

生4:我是由加法想到的,80+50=130,130-50=80。(想加算减)师:他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

师:你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友,一道加法算式它必然有对应的减法算式,利用这个规律,能为我们的计算提供方便。

现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。6、打开书本,P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!

900+600=1500-600=

师:同桌互相说说计算方法。

7、师生共同小结:计算整百、整千数的加减法,可以用不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

三、巩固拓展

1、做书中的做一做第1题。

师:比一比,看谁算得又快又对。

2、小朋友们赶快算一算。(课件出示)

3、捉鼠竞赛

4、师:请大家认真观察图片。(老师出示图片:略)

师:你从图中获得了哪些信息?

师:你能根据这些信息,提出什么数学问题?

四、师:这节课你有什么收获?

师:在这节课中,同学们都证明了自己是个聪明的孩子。课下请同学们认真完成作业。