用2～6的乘法口诀求商教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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用2～6的乘法口诀求商教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：用2～6的乘法口诀求商教学设计及课堂实录

正文

《用2—6的乘法口诀求商(一)》教学设计

教学目标:

1、结合简单实际问题,经历自主尝试用 2~6 的乘法口诀求商的过程。

2、掌握用口诀求商的方法,会用 2~6 的乘法口诀求商。

3、与他人交流各自的算法,初步感受用口诀求商较简单。

教学重、难点:掌握用口诀求商的方法,会用 2~6 的口诀求商。

教具、学具准备:准备12根小棒,课件。

教学过程:

一、复习引入

1、填口诀。(以开火车的形式进行)

二()得八二()一十()六十二

三()得九()四得八三()十二

()五二十三()十八()五十五

2、把6个○片平均分一分,有几种分法,并说出除法算式。

请同学交流自身的分法和写出的除法算式。

二、新知学习

1.引出除法算式12÷3。

出现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第(1)个问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

请同学列出除法算式:12÷3。

2.研讨计算方法。

(1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组研讨计算方法。

(2)交流。请同学说一说研讨出的计算方法。

(3)根据同学研讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:可以用乘法口诀想商。三(四)十二,所以商是4。

3.尝试用乘法口诀求商。

(1)出示例1的第(2)个问题,12个桃,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?

请同学列出算式。

(2)交流。请同学说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

根据同学的交流,教师重述:求12÷4的商,想4和几相乘得12,因为(三)四十二,所以商是3。

三、巩固练习

闯关1、口算并说口诀。10÷2= 10 ÷5= 12÷6= 12÷2= 8÷2= 8÷4= 闯关2、练习五的第1题。(依据画面请同学解决“每个小朋友几个气球”的问题。让同学说一说题意,再计算。)

闯关3、练习五的第2题。

(1)让同学根据画面信息,完成填空。

(2)让同学独立填写除法算式。

闯关4、练习五的第3题。

按题意组织送信游戏,说明要求:认真计算,商是几,就投进几号信箱。

请同学观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想,这些除法算式有什么特点。促使同学发现:被除数和除数相同,商是1。任何数除以1都得任何数。

四、拓展延伸:猴妈妈有12个桃,要把它平均分给一些小猴,有几种分法?(指名学生汇报算式)

五、总结:

1.请同学谈谈这节课的收获。

2.教师总结:今天我们一起研讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现,被除数和除数相同时,商是1。任何数除以1都得任何数。

六、板书设计:用2—6的乘法口诀求商(一)

12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

12÷3想:三(四)十二,所以商是4。

教学反思:

本节课是学习除法计算的开始,也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。这节课的教学除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外,还要注

重让学生经历除法的求商过程,并能从多种方法中找到一种比较简便的方法,也就是用乘法口诀求商,体现了优化算法的理念。

数学组:王娜 2014年 3月11日

资料摘要

用2～6的乘法口诀求商教学设计及课堂实录

用2～6的乘法口诀求商教学设计及课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

用2～6的乘法口诀求商PPT专用说课稿内容(共3页)

用2～6的乘法口诀求商PPT及专用教学设计内容(共5页)

用2～6的乘法口诀求商PPT课件和优秀教学设计(共5页)

用2～6的乘法口诀求商PPT专用教学设计内容(共2页)

用2～6的乘法口诀求商PPT课件和教学设计第二课时(共3页)

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