比身高教学设计实例｜教案在线预览

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第一单元小数的意义和加减法比身高(一)教学内容:比身高(一)教学目标:1.结合问题情境,理解并掌握小数进位、退位的加减法。2. 能运用本节课所学的知识,解决简单的实际问题。教学重难点:1、理解并掌握小数进位、退位的加减法。2、理解小数末尾0的意义。教学过程:一、复习引入。1、出示教材主题图(比身高)

资料类型：教学教案文档

所属课文：比身高

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2018-04-19 09:58:00

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学校：咸阳市礼泉县新时乡张则学校

比身高教学设计实例

未知

2018-04-19 09:58:00

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关键词：比身高教学设计实例

正文

第一单元小数的意义和加减法

比身高(一)

教学内容:比身高(一)

教学目标:

1.结合问题情境,理解并掌握小数进位、退位的加减法。2. 能运用本节课所学的知识,解决简单的实际问题。

教学重难点:

1、理解并掌握小数进位、退位的加减法。2、理解小数末尾0的意义。教学过程:

一、复习引入。

1、出示教材主题图(比身高),引导学生观察,让学生说一说图意。

2、你能根据所得的信息提出什么数学问题吗?你能列出算式吗?

3、大家观察这两组算式,用上节课学到的方法算一算,你发现了什么?

明确:计算中涉及到退位,用上节课的知识解决不了。这节课我们就来学习小数进位、退位的加减法。

二、探究小数进位、退位加减法。

1、解决2.4+1.7= 2.4—0.8= 6—2.4=

提示:看看是否可以用学过的整数的加减法运算解决这个问题。

去掉小数点后是多少?

2、在整数加减法中,出现这种问题怎样解决?

3、请大家在练习本上列出竖式,看看用整数减法的方法能不能解决这道减法算式,注意小数点要对齐。4、我们再来看第二个问题:2.4—0.8=?

这个式子和刚才的又有什么不同?5、大家想一想,6与6.0是什么关系?

列竖式时6与2.4的数位应该怎样对齐?明确:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。6、让学生独立完成38-33.4的竖式计算。7、引导学生小结小数加减法的一般计算方法。

二、试一试

1、“试一试”第1题:指三名学生板演,其余学生在书上独立完成。

巡视,适时个别指导,提醒学生应注意的问题。集体评议。(着重点评第一道进位加法的算式)

2、引导完成第2题:下面的计算错在哪里?

指名汇报解题思路、板演。集体评议。

三、练一练。

1、森林医生:第4题。

三道算式各错在哪里?(指名汇报)

2、下面各数中哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?

3、8.10 15.00 30.070 0.090 600

四、课堂小结:

1、今天,我们学习了什么知识?

2、小数加减法的一般方法是怎样的?

关于本教案的常见问题

Q：比身高教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比身高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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