连加连减教案设计

连加连减教学设计

执教者:耒阳实验小学周耒娥

教学目标

1、引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程,直观理解连加、连减计算的意义。

2、掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算10以内的连加、连减的计算。

3、初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:直观理解连加、连减的含义

教学难点:理解掌握连加、连减的运算顺序,使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。

教具、学具准备:课件

教学过程

一、做手指操,复习“10的组成”

谈话:老师们都夸我们一(4)班的同学手指操做得漂亮,让我们来表演一下。伸出我们的双手,用手指操复习“10的组成”。

二、谈话交流、质疑激趣:

周末,老师认识了一位新朋友,他的名字叫华华,你们想认识他吗?(出示课件,小明在喂小鸡)瞧,他在干什么?华华是一个非常喜欢小动物,又爱劳动的好孩子,你们想不想像他一样?那么我们在家里也要多帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情,好吗?

三、创设情境,讲授新知

(一)学习连加

观察图画,列出算式

1、课件演示小鸡图,引导学生仔细观察,并说出题意。

师:在图中,你看到了什么?(原来有5只小鸡在吃粮食)

师:5只小鸡应该用数字几来表示?根据学生回答板书出:5

师:请你们接着观察,(课件演示:跑来2只鸡。)又发现了什么?

用数字2表示(板书:2)

师:接下来呢?(课件再出来1只鸡)(板书1)

师:5代表什么?(原来有5只小鸡)2呢?(来了2只小鸡)1呢?(又来了1只小鸡)谁能用“原来……,来了……,又来了……”根据小鸡图完整的说一句话。(原来有5只鸡,来了2只,又来了1只)(叫2至3位孩子叙述)

2、引导学生根据题意,提出问题。

师:现在根据你看到的可以提出一个什么数学问题?

生提出:一共有几只小鸡?

3、尝试列式,引导连加的计算顺序。

师:要求出一共有几只小鸡,首先我们要清楚这是由几部分组成的?哪三部分?

要求一共,就要把这三部分合起来。合起来,大家还记得用什么方法算吗?

生试着列出算式:5+2+1(屏幕出现“5+2+1”)

师:真棒!这个算式应该先算什么?再算什么?(课件引导)

我们也可以把5+2的结果记在心里,不写出来,直接把最后的得数写出来。

板书:5+2+1=8)

4、读连加算式,理解算式意义,对比引出“连加“算式名称

师:你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8)学生齐读算式。

算式所表示的意义是什么?(表示把5、2、1合起来是8)

它的顺序是从左到右。

师:今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同?

像这样把三个数加在一起叫做“连加“(板书:连加)

(二)学习连减

1、课件演示,观察图画,列出算式

师:就在刚才我们学习连加的时候,小鸡吃饱了,发生了什么事呢?请你仔细观察。师:谁能用“原来一共……,先走了……,又走了……“根据小鸡图说一句完整的话。

(叫2至3位孩子叙述)

这道题是要我们求什么呢?生答:还剩下几只小鸡?

师:应该怎么样列式计算?生:8-2-2

师:这里的8表示什么?2表示什么?后面的2呢?表示从8里面去掉2以后再去掉2,用减法。

2、指导连减算式的计算顺序

师:怎样计算?先算什么?再算什么?(课件演示)

学生齐读算式。

师:表示从总体里先去掉一部分,再去掉一部分,也是按从左往右的顺序计算的。像这样的算式我们叫它连减。(板书:连减)

(三)小结并板书课题。

师:同学们,你能给我们这堂课起个名字吗?(连加、连减)太厉害了,和老师想到一块了。

四、板块练习,巩固新知

师:同学们表现得这么棒,老师想考考你们,有信心接受挑战吗?(生:有。)

1、(直观图形题)看图列算式

(1)猪八戒吃西瓜

(2)帮沸羊羊解决问题

(3)小熊跳舞

2、(抽象到实际应用题)游戏

请同学表演,同学们要注意台上同学人数的变化。

(1)先请5个同学站在台上,接着走了2个,又走了1个,最后剩下多少个?(生列式计算,订正。)

(2)先请4个同学,再请2个同学,再请2个同学,现在一共有多少个同学?(生列式计算,订正。)

3、(口算能力题)开火车

7+2+1= 9-6-3= 3+3+2= 10-6-2= 10-4-5=

8+1+0= 4+2+4= 9-0-3= 0+2+7= 10-5-2=

4、(语言表达能力题)讲故事,学知识

师: 数学知识存在于生活的角角落落里,同学们喜欢听故事吗?我也喜欢听故事。

师: 谁能说一下,生活中关于“连减”的小故事呢?

生: 我看见树上有10片叶子,小鸟叼走了5片,又叼走了3片盖房子,还剩下几片?······

每讲一故事,同学列算式,说计算顺序和算法。

5、思维拓展提高题

(1)苹果图 2+2+2+2=8 8-2-2-2=2(课件演示)

(2)1+2+3+4+5+6+7+8+9=

连加,连减不一定只是三个数,还可以是多个数

五、总结全课

同学们,今天我们一起学习了什么?(生:连加连减)连加、连减至少有几个数?师:刚才我们小朋友很会动脑筋,结合了生活中的实际问题。其实生活中这样的问题还有很多很多,只要小朋友用心发现,数学就在我们的身边!

六、个性作业,我行我选

1、数学简笔画:3+2+4、6-1-2选择其中的一道题画出来。

2、数学口语交际:与爸爸妈妈说一说连加连减的故事。

教学板书:

连加连减

连加 5+2+1=8

连减 8-2-2=4