6和7的认识名师教学设计1

《6和7的组成》教案

教学目标:1、掌握6、7的组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

教学重难点:有规律的掌握6、7的组成。

教学具准备:教学挂图、数字卡片、小黑板

教学过程:

一、激趣导入1、按顺序数1—7,倒数1—7 ,2、填数:0 1 ( ) 3 () 5 ( ) ( ) 3、猜数游戏:5后面是谁?6后面是谁?…… 4、比一比,填一填:3( )2 ,5( )7, 7( )6 ,1( )0 ,6( )4, 5( )5 4( )7, 1( )6, 6( )3

二、探究新知1、学习6的组成:和5,重点讲5和1,4和2,3和3分别组成6。12和4组成6可引导学生直接由前面相应的组成去推出(1)给P44圆片图涂颜色.(2)汇报不同的涂色方法,指名说表示什么?即把6分成几和几?大家都喜欢哪种方法?为什么? (3)说说6的组成,齐读一遍。(4)说说你有什么好方法记住6的组成。(5)动手用你喜欢的方法(摆小棒、数字卡片、小花等) 来表示6的组成。2、学习7的组成:(1)你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。(学生自己摆学具) (2)指名说说“你是把7分成几和几?几和几组成7?(教师板书7的组成) (3)用自己的好方法记住7的组成。

三、演练提高1、找好朋友:游戏可多样师:“我们来找6

的组成。师:1的朋友在哪里呀,在哪里?生(伸出5个手指)对:“1的朋友在这里呀,在这里。1和5组成6。”(7也用同样方法来巩固练习) 2、做一做:P48 练习七第1题四、总结拓展这节课学习了什么知识?你记住了什么? 课后小记:学生对这些数字非常熟悉,因此学起来很轻松。【设计意图:小猴的这种看到一种分法想到另一种分法,便于学生的记忆(2)巩固6的组6 6 ( ) 6师:投影出示:1 () 3 ( ) 2 4 ( )( )引领学生做手指游戏,6可以分成1和5,6可以分成3和3,2和4组成6,6可以分成5和1或4和2,强调不准写与前面相同的。【设计意图:用做手指游戏形式巩固6的组成符合低年级的年龄特点,激发了孩子们学数学的兴趣。】2研究7的组成(1)和小猴子一起研究7的组成师:把自己准备好的学具摆放在桌面上,将7个学具分成两堆,看有几种分法,一边分一边把结果讲给同桌听(分完后请坐正)(2)找不同的分法摆到黑板上,总结7的组成师:请摆的同学说一说自己的分法。板书:生1:把7个木块左边放6,右边放1,也就是把7分成6和1 生2:把7个木块左边放5,右边放2,也就是把7分成5和2生3:把7个木块左边放4,右边放3,也就是把7分成4和3师:同学们看到这三种分法后还会想到什么?7 7 生1:看到6 1想到1 6 ,7 7生2:看到5 2想到2 5 ,7 7 生3:看4 3想到3 4师:你们真是一群小精灵,我们用看一个记两个的方法能快

速度记7的组成。(3)同桌互读7的组成。四、回顾整理,反思提升师:师手指黑板这是你们动手,动脑学会的知识,谁能说一说,今天你学会了什么? 生自由回答。师:今天同学们玩得高兴又学到了知识,老师也为你们感到高兴,老师还有一个小小的要求,请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩,好不好!这节课就上到这里,小朋友再见!【设计意图:简单的课堂小结,让学生的学习成就感再次得到满足;教师对课后的要求,巧妙地将学习活动巧妙的由课内延伸到课外,由书本延伸到生活。】

五、教后反思:6和7 的组成是在学生学习了2——5的组成基础上进行的教学。教学中我让学生运用学习2——5的分解与组成方法进行自主探究6和7 的分解与组成,学生根据已有知识和经验能很快得出结果。从学生的汇报中,了解到学生是按照一定的顺序进行分解的,这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且学生能根据分法写出式子。但教学中要求渗透“推想”思想,要求根据一个组成式子推想出另一种式子,而学生是根据自己的分法得出式子的。因此在教学中我让同桌学生从不同的角度重点观察一种摆法,让学生能从一种摆法得出两个组合式子,从而渗透“推想”思想。