6和7的认识第二课时教学实录

6和7的认识教学设计

刘君霞

教学内容:课本39、40页的内容。

教学目标:

1.通过观察、操作、演示,使学生熟练准确地数出6、7两数,会读写这两个数,并用这两个数表示物体的个数,会比较它们的大小。

2.通过学生观察、操作,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;初步培养学生初步的数学意识。

3.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受数学的乐趣。

教学重点:正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。

教学难点:基数和序数的区别;学会写6、7。

教具、学具准备:电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。

教学设计:

一、幸福引入(黑板书写)

1-0= 0+1= 5-4= 2+3= 1+2= 0+3= 2-1= 5-5= 3+2= 0-0=

1、(1)生独立完成。

(2)指一组学生汇报,学生自己看。

2、谈话导课。

1.师提出问题:“孩子们,我们以前学习了哪些数字朋友?”

指一名学生回答。

2.你能接着往下数吗?(指名)

师:今天我们就来学习6、7。(板书:6、7的认识)

二、幸福探究

1. 挂图出示主题图。

(1)仔细观察主题图,老师这里有两个问题:图上画的是什么地方?他们在干什么?

指2~3生口答。

师:同学们说得很好,希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动的小朋友。(2)请同学们数一数图中哪些数量可以用6和7来表示?

①生数一数后,在小组内说一说。

②指名回答,然后老师指着让学生一起数一数。(学生先汇报几,就先板书几。)师在黑板的旁边板书6、7

2. 根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。

(1)生用摆出6个圆片和7个圆片,并指生到黑板上用磁头摆一摆。

(2)摆一摆:小组合作,用6根和7根小棒分别摆出不同的图形,并上台展示,说一说用了多少根小棒摆出了什么图形。

3. 教学数序。

(1)通过直尺图,直观教学数序。

将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5、()、(),师:你知道5的后面填什么?6和7应该写在什么地方?

生:填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。

师:谁能从0正数到7,从7倒数到0?

学生活动:指名数,拍手数。

师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?和6相邻的数是几?和5相邻的数是几?

生抢答。

指生提问题,生答。

4. 比较大小。

小黑板出示:

●●●●●()

●●●●●●()

●●●●●●● ( )

5○6 6○7

6○5 7○6

(1)生数一数,再在两人小组里说一说。

(2)指名回答

(3)指生说是怎样比较5○6、7○6的。

5. 教学6、7的书写。

(1)学生观察6、7,教师做示范。

“6”:(中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔)

“7”:(不要顶格,快到边线转,在靠右的地方收笔)

(2)学生在书上写字格中描出6、7。

(3)学生在课本上先描一描,再写一写。

三、幸福训练

1、填空。

(1)、和5相邻的数是()、()。

(2)、和6相邻的数是()、()。

(3)、比5多1的数是(),

(4)、比6多1的数是(),

(5)、比6少1 的数是(),

(6)、比7少1 的数是()

2、在○里填﹥、﹤或=。)

○ 6 6 ○ 4 4 ○7 5○ 6 7 ○ 2 6 ○ 6 7

3 ○7 7○ 0 6 ○ 7

(1)生独立完成,指一组学生汇报。

(2)生齐读一遍。

3、按顺序填数。

2 3 □ 5 □□

7 □ 5 4 □□

(1)生独立完成,指生汇报。

(2)生齐读一遍。

四、幸福收获

今天我们一起学习了些什么?你学会了些什么?