千米的认识教学设计思路

千米的认识授课教师:何翠兰

教学目标:

1.使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)长度的观念,知道1千米(公里)=1000米.通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。

2.通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

3.渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念。

教学准备:多媒体课件

课前活动:课前领学生到操场里走100米的路1次,并计下所需的时间和走100米要几步?

教学过程:

一(首先)请同学们回忆一下我们以前学过(哪些)长度单位?

(学生作答:)

(1)板书:米——→分米——→厘米——→毫米

(2)下面老师要检查一下同学们对长度单位的掌握情况,请看大屏幕(出示练习:)

二.在我们的日常生活中还有很多地方用到了这方面的知识:

比如:(出示①时速表②③)请大家仔细观察这几张图片,从

图片中你发现了什么?(引出km),那么km是什么呢?km就是我们今天要研究的问题,(千米)。Km我们通常也叫做公里。———引出课题,(今天我们就来认识千米)(板书)

三.千米还会用到哪些地方呢?

请看大屏幕:这是什么?———中国地图

1.标有红色字体的是我们的首都北京和我们的家乡郴州,北京到郴州的铁路长约2000()?

生答

师:对,不错,北京到郴州它是一段很长的距离,象这样因计量较远的距离,如:河流、铁路的长度通常用千米作单位。所以,北京到郴州的铁路长约

2000(千米)。

四.那么“1千米”到底有多长呢?(出示100米跑道)

①跑几个100米是1千米?(生:答)既然10个100米是1千米的话,则1千米﹦1000米。(板书并强调进率)

②出示田径场的跑道,(跑一圈是200米,跑几个圈是1000米?)生:答

得出:1千米﹦1000米

③从1千米﹦1000米这个等式中我们可以得出些什么呢?

请同学们看:

(出示大屏幕),大家讨论这几个问题,等会回答问题。

五.刚才我们认识了1千米的实际长度。那么,现在我要问问大家,你们说说从哪里到哪里大概是1千米的路程呢?

(学生回答:老师注意总结)

六.现在根据我们认识的千米,大家来做些练习。

①出示练习一、练习二(填单位——→各种车辆的运行速度)

②请看大屏幕:例1:

例2:(讲解:反之;小单位米化成大单位千米,学生练答,练一练)

七.再来看看这道习题:

把下面的速度与合适的交通工具用线连起来。

八.总结:今天,我们学习了什么?(生:长度单位千米),不错。了解了1千米的实际长度,学会了千米和米之间的换算,并了解了它的用途。掌握了这些知识,对我们今后的生活会有很大的帮助。

千米-------------→米--------------→分米--------------→厘米

(1000 )(10 )(10 )

(100 )