练习二教学设计及课堂实录

《线与角的练习》教学设计

执教:福建省建瓯市实验小学刘和萍指导:建瓯市实验小学龙丽辉、江世春邮编:353100 电话:18706069861 [教材分析]

本课内容是北师大版四年级上册第二单元《线与角》的一节练习课。它主要包括以下几个方面:一是线段、射线、直线的特征及它们之间的关系;二是角的概念、特征及分类;三是同一平面内两条直线的位置关系。四是会正确使用量角器,用量角器画角、量角。本课知识点比较琐碎,因此本课必须把这些内容进行重组,把分散的知识点分类、归纳起来,使之条理化、结构化,形成整体网络。

[学情分析]

经过本单元的学***多数学生已经掌握线与角的有关知识。但对于一些概念学生还掌握不好。画平行线和垂线、画角等操作题学生还不是很熟练,误差较大。

[设计思路]

本课从学生熟悉的三角板出发,让学生从三角板中找出有关线与角的知识,并对这些知识进行分类、整理,理清知识脉络。同时结合生活情境,让学生解决生活中有关线与角的问题,让学生感受生活与数学的密切联系,既巩固了知识点,又培养了学生学习数学的兴趣。

[教学目标]

1.利用三角板引导学生整理“线与角”的有关知识,理清知识脉络。回顾直线、射线、线段、角的意义及其测量等知识,能正确掌握直线、射线和线段的联系与区别。了解平面上两条直线的平行和相交关系,能正确的画平行线和垂线。会用量角器熟练地量角、画角,会用三角板拼角。

2.在复习的过程中,通过知识回忆、分类整理、动手操作等各种活动,巩固所学知识,能综合运用所学的数学知识解决生活中的实际问题,发展解决问题的能力和反思意识。

[教学重点]

垂线、平行线的画法,量角,画角。

[教学难点]

1.对单元知识进行整理、分类。

2.运用知识解决实际问题。

[教具学具]

多媒体课件、三角板、量角器、知识点卡片、学习任务单。

[教学过程]

一、创境引题,回顾知识。

师:同学们,请看大屏幕,这是什么?(三角板)请拿出你们的三角板,摸一摸、玩一玩、看一看三角板上有什么?(板书课题)谁来介绍你的三角板?还有谁有不同的认识?

师:你知道三角板的角,都有哪些角?你能把三角板的一个角画下来吗?除了锐角、直角外,我们还认识了哪些角?三角板上的一条边就是一条线,它是什么线?你能把它的边画下来吗?除了线段外我们还认识什么线?

(预设:学生没找出平行和相交的情况下,师在黑板上画出一组平行线) 师:这是一组什么线?你能从三角板中找出平行线?三角板相邻的两条边线是什么关系?(教师根据学生的回答后把知识点卡片随意粘贴在黑板上) (设计意图:从学生身边最熟悉的学具三角板出发,让学生说一说三角板上有什么,学生很容易找到有关《线与角》这一单元的知识点,学生在玩中很自然回顾了知识。因为熟悉三角板,所以学生畅所欲言,课堂气氛活跃,充分调动了学生的学习积极性。)

二、分类梳理,理清脉络。

分类:

1.师:同学们从三角板中发现了这么多的知识,你能把这些知识进行分类吗?谁来试试,你是怎么分的?

2.师:你还能把这些线细分吗?根据什么来分?

(预设:学生不会分的情况下,师把线又分为两类,然后问学生:谁知道老师为什么这样分?)

(设计意图:通过分类,理清知识脉络,了解各知识之间的关系,培养学生分类思想。)

线:

1.师:线段、射线、直线有什么特征?它们之间又有什么联系与区别呢?

2.师什么是平行线?两条直线相交时,哪种情况最特殊?什么是互相垂直?

角:

师:我们再来看看这些角有什么特点?谁来介绍?这些角之间有什么联系呢?

判断:

师:同学们,通过整理,我想你们对线与角一定有了更深刻的了解,下面运用这些知识我们来做几道判断题。

(1)直线比射线长。()

(2)不相交的两条直线互相平行。()

(3)角的大小与边的长短无关。()

(4)平角就是一条直线。()

(5)三角板上最大的角是钝角。()

度量

1.师:三角板上最大的角是直角,你还知道三角板中其它角的度数吗?你能用三角板画出90度、105度和15度的角吗?同桌先讨论讨论,然后再自己试着画一画。

2.师:你是怎么画出这些角的?哪位同学上讲台来画画。用一付三角板你还能画出哪些角?你是怎么想的?

3.师:用三角板画完角,我想检验这些角是不是正确,可以用什么来检验呢?大家用量角器量一量。

4.师:量角器不仅可以量角,还可用来画角,请大家用量角器画一个65度的角。

(设计意图:通过对每一个知识点的进一步复习,既巩固了所学知识,掌握了知识间的联系和区别,又培养了学生的动手操作能力。)

三、情境练习,深化巩固。

师:在生活中有许多关于线与角的问题,同学们能用今天所学的知识来解决这些问题吗?

出示老师上下班行走路线图

1.学校的位置在与解放路平行的中山路上,你能画出中山路吗?

2.在学校的附近有一家图书馆(课件出示图书馆位置),从图书馆到中山路怎样走最近?

3.以学校为观测点,公园在东偏北40度方向上,你能画出公园在学校的具

体方向吗?

(设计意图:情境串练习的设计由易到难,学生在解题之前要先理解题意后才能动手操作,培养了学生分析问题的能力。这些问题来自生活,既调动学生解题的积极性,同时也让学生感受到生活中处处有数学,以及学习数学的重要性。)

四、课堂小结,畅谈收获。

通过今天的学习,你有什么收获?

师:这节课同学依靠自己的努力,整理复习了有关线和角的知识,理清了知识的脉络,并用所学的知识解决了生活中的许多问题,你们真了不起,教师给你们点个大大的赞!

[教学反思]

整节课由“创境引题→回顾梳理→巩固练习→畅谈收获”四部分组成,环环相扣,设计了一系列的数学活动,学生在动手操作、独立思考、合作交流中,在教师的引领下,在宽松和谐,富有挑战力的情境,主动构建知识体系,获得了积极的情感体验。

一、信息技术,助力教学。

在教学中,恰当地应用多媒体课件,既活跃了课堂气氛,激发了学生学习兴趣,又成功地突破教学难点,提高了教学效率。投影仪充分展示了学生的作品,学生体验到成功的喜悦,

二、创境引入,激发兴趣。

从学生熟悉的三角板出发,让学生在玩三角板中发现跟线与角有关的知识点,因为熟悉三角板,所以学生畅所欲言,课堂气氛活跃,充分调动了学生的学习积极性。接着让学生对这些知识点进行分类整理,使知识有条理,还培养了学生分类思想。

三、情境练习,提升拓展

情境串练习的设计是从学生的生活问题出发,而且由易到难,层层递进,激活每个学生的思维。这些问题来自生活,既调动学生解题的积极性,又让学生感受到数学与生活的密切联系。

当然这节课也有许多的不足:

1.对学生的评价不够到位,评价语言不够丰富。

2.师巡视时应全方位,特别要多关注学困生。

执教教师简介

刘和萍女本科学历小学高级教师从教以来,一直坚持教学一线工作,矢志教学改革,求实创新,凭着强烈的事业心和严谨的治学态度,取得了一定的成绩:多篇文章在CN刊物上发表,参加教学评优多次获地市级壹等奖。面对激烈的竞争和教育的不断改革,将继续努力,积极进取,为教育事业不断做出新的贡献。