商的近似数ppt课件课堂实录

《商的近似数》教学设计

张红菊

【教学目标】:1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。

2、培养学生的实践能力和思维的灵活性,培养学生解决实际问题的能力。

3、引导学生根据生活中的实际情况和要求求商的近似数。

【教学重点】:会用“四舍五入”法取商的近似数。

【教学难点】:能根据生活中的实际情况多角度思考问题,灵活地取商的近似数。【课前学习】(多媒体展示)

1.课前一练。

0.63 ÷7= 0.24 ÷0.3= 0.65 ÷0.13= 72 ÷0.9= 5.6 ÷0.08= 【教学过程】

一、情境导入

1.用“四舍五入”法求近似数:

43.9995保留整数是()

43.9995精确到十分位是()

43.9995保留两位小数是()

43.9995精确到千分位是()

2.求下面各题积的近似值:

(1)0.34×0.76 (保留一位小数)

(2)0.27×0.45 (保留两位小数)

3.导入并板书课题:商的近似数

二、小组合作探究新知(多媒体展示)

1.1.学习例6。

出示例6情境图,观察图,弄清题意。

爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。一筒是12个,这筒羽毛球19.4元,每个大约多少钱?

学生根据题意,独立列式,并计算。

(1)学生搜集信息

(2)学生独立列式,试算,

师:同学们在计算的过程当中发现什么?

生:怎么除也除不尽

师:那里可以看出?

生:.......

师:这下可难倒王鹏了,他怎么也算不出一个羽毛球多少钱。现在同学们开动下你们聪明的大脑,怎么解决这一问题呢?

生:可以求商的近似数

师:什么方法?

生:四舍五入法

师,同学真聪明,想出了这么好的办法。该怎样求商的近似数呢?(板课题:求商的近似数)

师:怎样求商的近似呢?保留哪一位比较合适,发挥你的聪明才智,联系求积的

近似数的方法,动脑想一想,说出你的想法。

生:小组讨论

生:用四舍五入的方法保留两位小数,因为单位是元,小数点后第二位是分,是最小的面值,所以保留两位小数。

师:分析得很有道理,那除到哪一位就可以了?

生:小数点后第三位,四舍五入后是1.62元(用“≈”连接)

师,其实在付钱的时候,有时候2分没法付了,你觉得该怎么解决这一问题?生:交流,保留一位小数,找零也不方便,就可以精确到角,所以只要保留一位小数。

师:那你只要除到哪一位?

生:小数点后第二位,四舍五入后是1.6(用“≈”连接)

2.发现求商的近似数的规律

生:交流讨论,求商的近似数,除到要保留位数的下一位

师总结:求商的近似值,一般先除到比需要保留的小数位数多一位,再按照“四舍五入”法取商的近似值。

3.总结求商的近似数的方法

生:交流发言

师总结:1.看——需要保留几位小数或整数。

2.除——除到比需要保留的小数位数多一位。

3.取——用“四舍五入”法取商的近似数

4.想一想:求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点?

生:自由发表意见

师总结:相同点:都是按“四舍五入法”取近似值.

不同点:求商的近似值只要计算时除到保留位数的下一位就可以了;

而求积的近似值要算出乘得的积后再取近似值。

四、巩固练习

1.选一选:37.3÷2.7的商保留两位小数约是()

A、13.82 B、13.80 C、13.81

2.求商的近似值

1.9÷0.6 ≈(保留一位小数)。

3.6÷1.7 ≈(保留两位小数)

4.解决问题

一支钢笔13元,老师有50元最多可以买到多少支钢笔?

课堂达标

1.填一填

(1)2.9846保留三位小数要看小数点后面第()位,“四舍五入”约是();保留两位小数约是();保留一位小数约是().

(2)23.5÷0.91的商()23.5.(填“<”、“>”

或“=”)

2.列竖式计算(),按要求取商的近似值

18.9÷2.3(得数保留一位小数)

9.5÷0.17(精确到百分位)

五、课堂总结

这节课有什么收获?

【板书设计】

求商的近似数

19.4÷12=1.616666… 保留两位小数:19.4÷12≈1.62 保留一位小数:19.4÷12≈1.6 1.看2.除3.取