口算乘法教学设计与反思

《口算乘法》教学设计

一、教学内容:

义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉三年级上册第68~69页

二、教学目标:

1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法,并能正确的进行口算;进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性;培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感;培养学生思维的独立性和灵活性。

三、教学重点:

引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并正确进行口算。

四、教学难点:

发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

五、学习方式:

采用小组合作、共同探究的学习方式。

六、教具准备:

教学过程课件、口算卡片。

七、教学过程:

(一)、创设情境:

1、谈话:今天老师要带你们一起到游乐园去玩一玩,你们高兴吗?(课件出示)看!老师还请来了一位小导游,她的名字叫小精灵。小精灵带我们来到游乐园,看看游乐园里都有哪些好玩的游乐项目?(生观察)你们喜欢玩哪些游乐项目?根据价格表,你能提出用乘法计算的问题吗?想好后在小组交流。 2、指名汇报。

4、揭示课题。

今天我们就来学习这些计算中你们暂时不会的整十、整百、整千数乘一位数的乘法。

(二)、探索算法:

1、教学例1(1)。

师:小精灵听到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的实际问题,非常高兴,她想带到我们一起玩旋转木马,你们高兴吗?(课件出示情境图)

(1)课件出示:坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?

①组织学生列出算式,师板书:2×9=18

②学生独立解决,然后集体订正。

(2)课件出示:坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?

①学生独立列出算式,并计算出结果。(教师板书:2×10)

②小组讨论:等于多少?说说你是怎样想的?

③、教师根据学生的计算方法进行小结:我们班的小朋友真聪明,2×10怎样口算呢?小朋友们经过认真思考,很快想出了三种方法:

a、可以先算9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2×10=20;

b、转化成我们以前学过的加法,10个2相加是20,所以2×10=20;

c、第三种想法非常巧妙,根据乘法的意义,也可以把2×10看成是2个十,因为2个十是20,所以2×10 =20。这种方法口算得很快。

2、教学例1(2)。

师:小精灵看到我们在旋转木马这项活动中玩的这么开心,她也很高兴,小精灵想带我们一起去坐碰碰车,你们愿意吗?(课件出示情境图)

(1)、出示修改后的第二小题

出示问题:坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?

学生列式:3×20=60,

从而总结出整十、整百数乘一位数的计算方法:先按表内乘法计算,再根据因数的末尾有几个“0”,就在得数的末尾添上几个“0”。

(三)、反馈练习:

师:小精灵看到游乐园里还有一群小朋友在进行口算比赛呢!她也想带我们一起去参加口算比赛,你们有信心吗?

1、赛一赛:看谁口算的又对又快!

2、帮一帮:帮售货员阿姨解决问题。

3、帮一帮:帮叔叔解决问题。

4、发散练习

练习十五第11题出示问题“整十数乘一位数积是240的乘法算式,你能写出几个?”(指名回答,板书学生答案。)

师:在思考这题时,你有什么好方法吗?

(四)全课总结:

小朋友们这节课我们在少儿游乐宫玩了坐旋转木马和坐碰碰车,还帮助叔叔、阿姨解决问题,你们高兴吗?在高兴的同时你又学到了哪些数学知识呢?怎样进行口算乘法?在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题?

板书:

口算乘法

例1:(1)坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?

2×9=18 (元)

坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?

2×10=20 (元)

(2)坐碰碰车每人3元,2人要多少钱?

2×3=6 (元)

坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?

20×3=60 (元)

坐碰碰车每人3元,200人要多少钱?

200×3=600 (元)