②狮子和兔子ppt配用优秀获奖教案

《狮子和兔子》教学设计及教学反思《狮子和兔子》教学设计

育英小学赵琳教学目标:

1、知识与技能

(1)用“认—想—写—用”的步骤和方法识字。熟练认读本课的“痒、疲”等16个生字,会写“醒、解”2个生字。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)通过表演、分角色朗读的方法,表达自己的体验或看法。

(2)通过对比朗读课文,理解狮子、兔子对话的意思。

3、情感态度与价值观

能从故事中懂得光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要动脑筋、想办法。

教学重点:

1、能熟练认读本课的16个生字,会写解、醒2个生字和正确、流利、有感情地朗读课文

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:同学们,你见过狮子吗?你印象中的狮子是怎样的?(指名两个人说)有这么一只狮子(出示图片)(板书),它遇到了一个大麻烦,通过预习我们知道最后是谁帮它解决困难吗?(兔子)(板书)就让我们一起走进这个童话故事。

一起读读课题!

二、初读课文,集中识字

1、过渡:狮子到底遇到遇到一个什么难题呢?请大家自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字运用自己喜欢的方法解决。

回忆一下学过的认字方法

生自由读课文

2、集中识字

叮咬任凭又疼又痒提醒

讨厌蹲下筋疲力

尽

脾气解决恼羞成

怒笑嘻嘻

(1)同桌读

(2)指名读

(3)提醒注音大家看看这排生字,在读音方面有什么要注意的?

(4)开火车读去掉拼音,你还有信心吗?火车火车哪里开?

(5)摘星星同学们学得这么专注,老师带你们一起玩个游戏,怎样?(6)交流解和醒的识字方法及指导醒的书写3、回文读课文

三、细读课文,品味感悟

1、学习第1、2自然段

同学们读得多认真啊,老师还想听一听,谁来读一读第一自然段?其他同学边听边想这是怎样的狮子?

你从XX同学的读听出这只狮子有什么特点呢?

还有呢?(骄傲、自以为是)

这只骄傲、自以为是的狮子他——引读

一天,狮子躺在草丛中晒太阳,没想到——引读

师出示词语卡片:又疼又痒这个词怎么读

又疼又痒的感觉好受吗?不好受

此时此刻,如果你又疼又痒,你会怎么做?

真是太难受了,此时又疼又痒的狮子又是怎么做的?

2、学习第3自然段

请同学们默读第三自然段,用三角形标出描写狮子动作的词语。

生汇报

这时候又疼又痒的狮子——引读

狮子除了吼,它还?(蹦、翻滚)

一生表演,其他学生读

全班学生边读边演 (学生演完示意学生安静坐下)

这只狮子不停地吼着、蹦着、翻滚着只有一个目的就是(把红蚂蚁赶走),可最后他累得——筋疲力尽(出示生字卡片)一点力气都没有了(语调)

什么时候你也累得筋疲力尽?生分享经历

4、体会狮子的感受

这时,—只小小的兔子(点击图片)却在旁边哧哧地笑。“哧哧地笑”怎么笑?请问你在笑什什么?

听见兔子的笑声,狮子是什么感受,又有怎样的反应呢?男生一起读读第5自然段。【齐读】

齐读出示:狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

此时,狮子的心情如何?(生气、愤怒)

你们从哪个词语感受到的呢?(出示词语卡片)

狮子为什么恼火、生气呢?(拿红蚂蚁没办法,被兔子笑)是啊,既生自己的气,又生兔子的气。恼字就是心里很恼火、很生气,所以是什么旁?(竖心旁)

狮子不止恼,它还觉得(羞),狮子为什么觉得羞愧呢?(拿红蚂蚁没办法,在兔子面前丢面子)

也就是它在兔子面前出了丑。大家看,这个“羞”字下面是一个什么字?(丑)

狮子又恼又羞最后彻底愤——了(怒)

一股怒气从它的心底升了起来。大家看,所以这个“怒”字下面是个什么?(心字底)

谁能读读狮子发怒时说的话?指名读(

引读:狮子恼羞成怒——

平时根本不把别的动物放在眼里的狮子,此时他——引读5、体会兔子的办法

狮子是如此愤怒,可是兔子却并不和他计较。(课件出示课文内容)而是笑嘻嘻地说——女同学一起读

这一句话提醒了狮子,他——纵身河水立即把红蚂蚁冲走了。狮子这下可舒服了,解决了一个大麻烦,这可得归功于兔子。

6、小结道理

面对这群红蚂蚁,狮子(出示狮子的话,学生读)

狮子是想凭什么赶走红蚂蚁?赶走了吗?

兔子是怎么提醒狮子的呢?(学生读第7自然段)

这是一只怎样的兔子?(动脑筋)

这只兔子不仅爱动脑筋,而且很乐意把自己的办法和狮子分享,不仅帮狮子赶走了红蚂蚁,还让狮子明白了一个道理出示:光凭力气和发脾气是解决不了问题的。【生读】同学们,在我们的生活中,当你碰到很难解决的问题时,也应该明白:

光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

要想__________,必须_______。生说

四、小结

希望通过今天的学习和交流,我们班的孩子也能像咱们课文里边这只兔子一样爱动脑筋、会动脑筋。

五、布置作业

1、回家把这个故事讲给家人听,尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。2、想一想还有什么方法可以赶走红蚂蚁?

板书设计:

狮子和兔子

凭力气和发脾气动脑筋赶不

走解决问题

《狮子和兔子》教学反思

育英小学赵琳公开课是新教师成长的一种捷径,能有这样的机会我感到非常高兴。经过其他老师的精心指导,本课是一篇充满童真童趣的童话故事,“狮子”和“兔子”是两种强弱对比十分鲜明的动物,我的总体设想通过多种形式的识字教学突出“能熟练认读本课的16个生字,会写解、醒2个生字”这一教学重点。借助故事情节,通过朗读感受,启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要靠动脑筋想办法来解决问题。我设计了四个层面的教学环节,希望通过层层深入,达到教学目的。

第一层面的设计是:通过简洁的谈话:你见过狮子吗?你印象中的狮子是怎样的?再引出兔子,创设一个宽松愉悦的氛围。

在落实第一层面时,我的教态语言都是比较自然的,但是学生的学习热情并没有调动起来。

第二层面的设计是初读课文,接着采用同桌读、指名读等方式让学生熟练认读16个生字,再交流“解”和“醒”的识字方法并重点指导“醒”的书写。学生掌握生字词后再让学生流利地读课文。

这一层面我从读音方面对词语进行分类,通过创设情境和游戏充分调动了学生的积极性,对学生的评价也比较及时和富有激励性,因此我各人感觉这一环节落实得比较到位。

第三层面我分为三步走:首先是了解狮子的强大、脾气大,以及狮子遇到的麻烦。教学中指导学生读出狮子的强大、骄傲以及狮子遇到麻烦时的心情。从而突出狮子虽然强大,但是不动脑筋却对付不了小小的蚂蚁。其次,学习狮子赶红蚂蚁走的两种办法,通过读,体会动脑筋的好处。第三,指导学生读好兔子与狮子的对话,了解兔子的聪明,同时理解解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。这一环节的教学策略是可用的,但是却没有达到想要的教学目的。主要问题在我身上,一是自己的激情和感染力不够,学生的积极性没有被调动起来。二是我的课堂调控能力还比较差,遇到特殊情况时不敢及时调整教学策略。比如学生表演理解狮子的心情这一步,学生没有融入角色,但是我却不敢及时去调整,生怕出错。这导致一些环节比较像是走过场,没有落到实处。朗读方面的指导和读的形式都比较欠缺。

第四层面的设计是:通过文道结合,让学生获得启示,懂得在遇到问题时,不能光凭蛮力和发脾气,应该冷静思考,找出解决问题的办法。

这个环节由于前面的环节还没落实到位,因此教下来也给人草草解决的感觉。最后全班分角色朗读也没落实,教学环节和时间的把握都受到影响。

在以后的教学中我将汲取评课老师给予我的宝贵建议,尽量把每一节随堂课都当成公开课来上,同时针对自己在教学上的不足来学习,不断提高自己教学水平。