花之咏教案设计范例

花之咏教案

一、导入新课:

1.师:同学们,通过以前的学习我们积累了不少关于花的词语。请同学们分享一下。

2.学生交流

3.师:是啊绚烂的鲜花,将春天装扮的多美啊,今天就让我们一起来学习一首与花有关的诗歌:花之咏

4.出示板书:花之咏。学生齐读课题(2遍)

二、初读课文整体感知

1.师:通过上节课的学习,我们知道了题目“花之咏”的意思就是花在歌唱。理解了题目后让我们一起来看看本节课的学习目标。

2.出示目标,学生齐读

(1)正确、流利有感情的朗读并背诵课文。

(2)理解课文内容,学习第一人称和拟人化的写作手法。

(3)通过诵读课文体会作者对美、对光明的渴望与追求。

3.明确完本节课的学习目标让我们来了解一下作者。

4.作者介绍

纪伯伦,黎巴嫩著名诗人,作品有诗集《笑与泪》、《先知》等5.我们来检查一下同学们字词掌握的情况。开火车读词语(火车从哪儿开)从这开

出示字词:湛蓝彩冠啜饮琼浆

天幕眨眼咏叹招徕

师:同学们读的真棒,注意一下招徕这个词语,他的意思是招揽。一般说招徕客人活找来生意。请同学们快速的把这些词语写一写。

三、品读感悟理解课文内容

1.学生自由朗读课文

2.师:上节课我们已经把课文分为两部分,第一部分讲的是?

生:花的咏叹(齐答)(板书)

师:第二部分讲的是?(板书)

生:花的心声。(齐答)

3.接下来我们首先来看第一部分,同学们请听录音,并小组合作完成以下问题。

小组合作要求:

(1)正确、流利、有感情的朗读诗歌第一部分(1-4小节)

(2)诗歌中的“我”指什么?

(3)诗歌中用了什么修辞手法?分别把“我”比作什么?

一句话、一颗星、大地的女儿、礼品、彩冠、赠物(板书)比喻

新奇独特的比喻,使句子更加形象生动,更能让我们体会到花的美。

(4)你还能把花比做什么呢?

(5)师:课文中把花比作礼品彩冠赠物,同学们又把花比作····从这里可以看出我们生活中离不开花。花代表着?

生:花代表着友谊、幸福和怀念,它有美好的寓意

师:现在请同学们带着对花的喜爱齐读课文的第一部分。

四、再读课文,深入探究

1.师:花是世界上最美丽的事物,是人间真情的象征,这么美丽的花儿每天都在做些什么呢?哪位同学愿意为我们读一下课文的第二部分呢?(每人一段)

2.出示问题(讨论1-3)

(1)师:花儿每天都在做些什么呢?

生:(与微风携手,与白鸟飞翔草原上起舞,空气中叹吁,醉卧大地找来白天,聆听鸟的歌声。)

(2)师:花儿每天过着这样的生活,花儿会感到?

生:幸福、快乐、自在

(3)“我”仰目朝天的目的是什么呢?

追求光明

(4)师:这仅仅是花的心声吗?不是,这也是作者的心声。作者渴望什么,追求什么呢?让我们通过对作者的进一步了解,去感受他的的追求。

作者介绍:他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家,12岁时,纪伯伦因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治,他随母亲去美国,在波士顿唐人街过着清贫的生活。1902年返美后仅一年多的时间,病魔先后夺去了他母亲等三位亲人在短暂而辉煌的生命之旅中,纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。

(5)学生汇报

师:非常棒,在短暂而辉煌的生命之旅中,纪伯伦颠沛流离、痛失亲人、面对生活的种种磨难,他没有失去信心。希望和平,向往幸福就是他所追求的“光明”。(板书:追求幸福生活和光明)

(6)师:让我们再次读出作者的心声吧。(示意再读最后一句话)

(7)小结:本文看似写花,实为映人,作者用第一人称拟人化的手法,写出了花的心声和理想。作者与花已经融为一体。花的理想与追求就是作者的理想与追求。这叫(借花喻人。板书)

六、总结全文。

1.下面请同学们带着对花的赞美和喜爱之情配乐朗诵诗歌

2.总结:通过今天的学习,我们知道了作者把花比作一句话、一颗星、大地的女儿、礼品、彩冠、赠物,我们从花儿的自我歌唱中,不但感受到花儿的美丽,而且体会到作者的崇高理想与追求。

板书设计:

一句话

我是一颗星幸福生活

大地的女儿追求光明(以花自喻)

礼品、彩冠、赠物